回归与ARMA模型在高等教育与经济增长关系研究的应用——以辽宁省为例研究.pdf

第28卷 第 1期 四川教育学院学报 2012年 1月 Vo1．28 JOURNALOFSICHUANCOLLEGEOFEDUCATION Jan．2012 回归与ARMA模型在高等教育与经济增长关系研究的应用 — — 以辽宁省为例 孙淑 军 (辽宁大学 经济学院，沈阳 110036) 摘 要：运用回归与ARMA模型方法，采用 1985—2008年的年度数据，对科教兴国和振兴东北老工业基地的 战略背景下辽宁省高等教育发展与经济增长之间的关系进行了实证研究。研究表明，辽宁高等教育发展与经济发 展存在着长期的均衡的协整关系，高等教育发展是经济发展的格兰杰原因，但经济发展对高等教育发展的促进作 用不是很 明显。 关键词 ：高等教育；经济增长；协整关系；回归与ARMA模型 doi：10．3969／j．issn．1000—5757．2012．01．039 中图分类号：C34 文献标志码：A 文章编号 ：1000-5757【2012)01-0039-06 一 、 文献回顾 近半个世纪以来，关于教育与经济发展的关系研究成果较多，一般认为教育是影响经济发展的重要因 素，从索洛模型中假定为外生变量，到内生经济增长理论中假定为内生变量。特别是随着内生经济增长理论 研究深入，教育作为经济长期增长的重要因素逐步成为多数经济学家们的共识，经济增长模型的发展引发了 对包括教育在内的经济增长决定因素作用的实证研究。如巴罗(Barro，1991)研究表明初等(中等)教育注 册率每提高 l％，下年度人均GDP增长率提高 2．5％(3．O％)；L】巴萨尼和斯科皮特(BassaniniScarpetta， 2001)研究结果表明成年人 口平均受教育年数每提高 1％，人均GDP增长0．57％。t21 国内还有大量的文献对教育对经济发展的贡献率进行了理论与实证研究，这些研究都主要是以柯布一 道格拉斯生产函数为基础，从劳动力质量或劳动生产率提高的角度来度量教育或高等教育对经济的贡献，如 崔玉平 (2000)采用教育综合指数法，测算出我国1982—1990年间，教育对国民生产总值年平均增长速度的 贡献率为8．84％，其中，高等教育的贡献率为0．48％；3【李雯、查奇芬(2006)采用教育综合指数法，测算出 我国1990—2000年高等教育贡献率达到2．035％。L41 实践表明，高等教育发展与经济增长之间是一种相互推动的过程，高等教育发展可以提高劳动力素质， 劳动力素质的提高可以提高劳动效率，从而促进经济增长；而经济增长又对高等教育发展提供更多的资源， 又能促进高等教育水平的提高。由此可见，高等教育和经济之间的关系是相互推动的而非单向促进的。 目前很多学者采用计量经济学的方法对教育水平与经济发展之间的关系问题进行实证分析，如刘治松、 贾凯威 (2009)还研究了政府教育支出与经济增长的协整关系，得出教育支出与经济增长存在着长期的均衡 关系；5【梁军 (2009)运用向量 自回归计量经济模型研究了我国教育发展对经济增长影响关系，并得出教育 发展总水平每提高 1个百分点，平均而言GDP提高0．6365个百分点 J。也有一些学者对高等教育水平与 经济发展之间的关系进行计量研究，如解茹玉、师萍运用协整方法对陕西高等教育与经济发展的关系进行分 析，得出的结论是陕西省普通高等教育、高等职业教育同经济增长之间存在长期的均衡关系；LTJ郑鸣、朱怀 收稿El期：201l—l0-()8 作者简介：孙淑军(1980一)，女(蒙古族)，内蒙古赤峰人，博士研究生，研究方向：人力资本与经济增长关系。 39 四川教育学院学报 2o12年 1月 镇(2007)利用面板数据模型对我国1999--2005年间31个省高等教育的经济增长效果进行了实证研究，研 究结果表明，自高校扩招以来