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邮编：518172 单位：广东省深圳市龙岗区实验学校 地址：广东省深圳市龙岗区中心城爱心路94号 姓名：钟秋菊 电话电子信箱:mochristy@126.com 关于初中信息技术课程 教学评价的几点思考 深圳市龙岗区实验学校 钟秋菊 摘要：在信息化社会的今天，迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同“读、写、算”一样重要的，终生有用的基础能力之一。信息技术课程是一门基础学科，它是培养所有社会成员应具备的如同“读、写、算”同样重要的终生有用的基础能力之一的课程。国家新的课程纲要已将它列为政、语、外、数之后的第五位课程。信息技术课程的内容归纳为以下四点：???　　1．信息技术基本知识和技能：计算机和网络的基本知识、基本原理、基本操作等。???　　2．信息能力：能够快捷有效地获取信息；熟练地、批判性地评价信息；准确地处理信息，创造性地使用信息。???　　3．独立自主学习的能力：具有独立自主的学习信息技术的意识和能力，并且有意识的利用信息技术对其他课程进行学习和探究的能力。???　　4．信息道德：认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术。 有些教师认为“评价主要侧重促进本学科的发展与完善”，将评价与学科教学截然分开，这是信息技术学科甚至其他学科教师的一个通病。实际上，评价是教学中的一个环节，与教学是密不可分的，不能割裂开来，教学中包括评价，评价中含有教学。就好像人走路一样，每走一步都包含评价。东莞中学自己开发了一套学生成长记录系统，用于记录学生各个学科的考勤、课堂表现、作业情况，三年用下来感觉效果不错，学生很关心老师对他们的评价，发现学生一来到电脑室首先是打开学生成长记录系统看看老师给他记录了些什么，学生课堂纪律也好了很多，学生参与课堂的活动也积极了。??? 现代教育发展要求教师不仅应具备知识和教学技能，而且还必须具有了解自己，了解他人的能力，既要有教学技能有要有人际交往技能。在我一年多的教育实践中体会到，爱与尊重是教育的出发点。教师掌握人际关系的水平与学生的学习成绩、出勤情况、学习态度及在校行为等均有直接关系。学生常会因为喜欢老师愿意参加信息技术活动，变的守纪律和听话。 在新的教育理念中，要使学生成为教学认识的主体，现代社会要求人的发展必须有较强的适应社会的能力，学生作为认识主体应在教师指导下表现一种主观能动性。当然，不同的学生在对接受教师指导下的主观能动性的接受能力是不一样的，这学期，我重点在学生自主评价能力进行了一些体检和研究。那就需要了解教学评价在促进教学发展中的作用。 1、 全面、客观的教学评价。教学评价的目的在于总结教学，提高教学质量。能否达到此目的的关键取决于是否能有效的对教学做出准确、具体和客观的评估。我认为教学的目的主要在于使学生掌握发展自己的能力，教学结果是学生运用知识、技能进行表现的能力、艺术创造能力、审美能力和实践能力等个方面能力的综合体现。因此教学结果应是评估教学的重要准则之一。此外，教学过程中教师的职能是调动和启发学生的自主性，为学生提供学习的方法和经验，评估学生的学习行为和经验。还有，教师用来影响学生行为以及通过教学行为影响教学结果的手段，反映出教师的教学经验和水平，也是评价教学必不可少的因素。 2、 鼓励为主的成绩评价。对学生学习成绩的考核和评定，不仅在于检查教学成果，更重要的意义在于调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜能，增强学习的自信心。 信息技术作品具有鲜明个性，并没有统一答案，只要学会了操作，那么学生的创作更无“对”“错”可言，因此，评定成绩也有自身特殊的方式和标准。（1）评价方式：采取学生参与评价的方式，通过自评和互评促进学生的自我教育，学习用批判的态度对待自己，认识自己。学生在评价活动中通过作业观摩、自我介绍、促进相互了解。自我评价能力与相互评价能力，不仅能促进相互学习、相互提高，而且对他们在校的学习和今后工作、生活都会产生积极影响。教师对学生的评价应以鼓励为主，多肯定进步，使学生对学习充满信心。（2）评价内容：新的教学评价范围也传统评价最大的区别在于评价内容的广度。要对有个性差异、发展差异的所有学生进行全面了解。研究评定成绩应考虑学生身心发展水平的差异和个性表现，以及审美情趣的不同。因此教学要求不能整齐划一，需要具有弹性和一定的灵活性。要给每个学生留有各自的发展空间和机会，对他们各自的发展状况多做纵向比较，用发展的眼光来看待成绩，充分肯定进步。 教学评价体现一种教育艺术，它能影响学生的心理健康和个性形成，因此，教师应充分考虑学生各方面将会出现的反应，正确、适时、灵活的运用评价原则，才能使评价收到好的效果。 教师恰当的课堂评价对于学生，是