班主任应如何表扬学生.docVIP

精品论文 参考文献 班主任应如何表扬学生 山东滕州市至善中学　277500 教育心理学告诉我们，表扬是一种能有效激发学生学习动机的方法。在班级管理中，表扬更是鞭策先进、激励后进，形成良好班风的重要手段。表扬是对人的某种言行给予肯定与赞扬，鼓励受表扬者保持、巩固和强化好的言行。表扬的形式很多，如肯定、赞扬、激励、精神奖励、物质奖励等。正确使用表扬，充分发挥表扬的艺术，对教育学生会收到意想不到的效果，否则就会适得其反。 一、道德品质优秀要表扬 在新的教育理念下，评价一个学生的优劣，不能单看学习成绩的好坏，而要本着让学生“成人、成功、成才”的思路，从做人、学习、生活、交往等方面进行多元评价，无论是学校教育、家庭教育还是社会教育，都应该重点抓好对学生良好行为的表扬，强化学生做人方面的优良行为，陶冶学生的情操，发展学生的良好个性，促进学生心理健康。 2008年5月12日，我国四川省汶川县发生特大地震，这一空前的灾难震惊了世界！各国人民都伸出了援助之手，我们班的同学们更是责无旁贷，纷纷捐款捐物。其中王婷婷同学个人捐款300元，毛衣2件，被子1床，书包和文具盒各2个。对王婷同学的慷慨之举，我在感谢全体同学的基础上，专门对她进行了表扬，号召全体同学发扬中华民族的优良传统，常怀感恩之心，急他人之所急，想他人之所想，一方有难，八方支援，雪中送炭，情暖中华。良好的道德品质和行为习惯，能提高学生的思想境界，增强学习的内在心理动力，为学生的终生发展奠定基础。 二、精神奖励比物质奖励更重要 奖励是一种表扬形式，对调动学生的积极性有一定的作用。一般应以精神奖励为主，物质奖励为辅，两者结合使用。我校有一位班主任是化学教师，为了调动学生学习化学的积极性，专门拿出自己的部分工资，为化学成绩好的同学发奖品，暂时取得了一定的成效，但不久就显示出了负面效应：班里同学都把大部分时间和精力放在化学上，而把语文、数学、英语等科目的学习放到次要位置，从而影响了班级的整体成绩。我在期中、期末考试发奖时，不单纯对学习成绩优异的同学发奖，而是设立不同的奖项，如：学习标兵、奋飞之鹰、单科状元、文明标兵、纪律标兵、卫生标兵等，扩大学生的受奖面，从不同角度评价学生，肯定学生在不同方面做出的成绩，在发放奖品、奖状的同时，加大对学生的精神奖励，大张旗鼓地进行表扬。这种做法，极大地调动了全体同学的积极性，解放了班级的“生产力”，我班各项工作均走在级部前列，被评为“优秀班级”。那种滥用物质奖励，以物质奖励作为刺激的做法，只会导致学生养成不良的学习习惯，不利于学生的终生发展。 三、表扬要有良好的气氛 表扬奖励在良好的气氛下进行，能增强学生的荣誉感、责任心、进取意识和担当意识，能更好地调动学生的心理动力，激发学生的巨大热情和能量。表扬学生，可以利用主题班会，也可在课堂教学中进行，而后者更显得亲切自然，水到渠成。 高效源于和谐，和谐源于创新。我在教学中一直主张建设民主、和谐的课堂，鼓励学生积极发言和大胆质疑，主张课堂教学要有“三声”： 1.“笑声”。 教师要树立欢乐课堂观念，使课堂有教学内容引发的笑声，有教学情境设置引发的笑声，有教师幽默语言引发的笑声，有学生机敏语言动作引发的笑声……有笑声的课堂，师生关系和谐，学生注意力集中。 2.“惊讶声”。 每一堂课必有令学生“惊讶之处”，关键看教师是否能挖掘教学内容并巧妙设置情景。教师本身也能呈现“惊讶之举”，这要看教师是否具有较高素质，是否具有高超的教育机智，是否具有绝活。“好奇”是孩子的天性，课堂教学要激发学生的惊奇感，引发学生的惊讶声。这样的教学，能够引导学生学习的自觉性，培养学生的探索精神，启迪学生的创新意识。 3.“赞美声”。 要用激励赞美声来促使师生进入教学的兴奋状态。对学生提出的独到见解给予赞美表扬，对学生的精彩回答给予赞美表扬，对学生质疑问题的勇气给予赞美表扬，对学生学习进步给予赞美表扬，对学生的每一个闪光点进行赞美表扬，……这些“赞美表扬”，能够催发师生学习进取的精神，激活师生沉淀的潜力，提高师生的美感品位，使教学的内涵更加丰富，师生教学互动更为融洽，必将提高教学的有效性，在轻松愉悦的氛围中，高效地完成教育教学任务。 四、表扬要及时，方式要灵活多变 班主任对班级同学做的好人好事、进步表现等要趁热打铁，及时表扬，以强化和巩固学生良好的道德品质和行为习惯。新学期开始，我班刘雨青同学于开学的前一天来到学校，主动将班级的卫生彻底打扫了一遍，为新同学提供了一个窗明几净的学习环境，使全班同学很受感动。在开学的第一个班会上，我对她关心集体、无私奉献的精神及时给予赞扬，同学们也报以热烈的掌声，对全体同