班主任心中的“加减乘除法”.docVIP

精品论文 参考文献 班主任心中的“加减乘除法” 王军仁　山东省梁山县第二实验小学　272600 班主任与学生的关系是师生关系中最基本、最直接的一种人际关系，它是学校教育过程中对学生影响最深刻的关系。我认为，每个班主任心中都要有自己的一套“加减乘除法”。 一、加——加强爱心，把爱洒向每一个学生 1.爱就是了解。爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是做好班级工作、避免教育盲点、因材施教的前提，也是提高教育管理水平，提高教育教学质量的必要条件。 2.爱就是关怀。师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生、做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱；活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱；“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。 3.爱就是尊重。爱学生就要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位，但在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力侮辱学生；理解学生要从青少年的心理发展特点出发，理解他们的要求和想法，理解他们幼稚和天真。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感,用爱心培育孩子对集体，对他人的爱，一旦这种爱升华为对他人、对社会的责任感，那么人格大树就矗立起来了。 4.爱就是责任。爱学生要深入地爱，爱学生要理智地爱。就是要严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生未来的发展和前途。 二、减——减轻心理负担，让学生轻松愉快地学习 1.更新育人观，是减轻学生心理负担的前提。针对应试教育及中小学阶段存在的各种弊端给学生带来的课业负担和心理压力，我们应加强对素质教育的理解，树立正确的教育观、质量观、人才观。只有转变教育观念，才能增强减负的责任感、使命感、紧迫感，产生推进课程改革的动力，提高课堂的教学质量，切实减轻学生的课业负担，从根本上减轻学生的心理负担。 2.营造民主、平等的师生关系，是减轻学生心理负担的关键。学生的心理负担，首先来自于教师，即师生关系决定了学生心理压力的大小。学生都是有生命、有个性、有思想、有情感的人。 教育教学过程是师生互动的活动过程，师生之间只有保持心灵上的交流和沟通，才能创设一个和谐、友爱、宽松的有利氛围，从而使学生保持无拘无束、心情舒畅、情绪振奋的心理状态。 3.尊重学生的个性发展，是减轻学生心理负担的出发点和归宿。要减缓学生学习的心理压力和精神压力，就要解放学生学习的自主权与自由度。充分信任学生，使学生成为学习的主人。要减轻学生的心理负担，就必须尊重学生的好奇心和求知欲。 4.经常与家长联系，是减轻学生心理负担的有效途径。班主任可利用家长会、家访或与家长写信、通电话的机会，适时地指导家长进行家庭教育，减少社会、家庭的高期望值带给学生心理上的压力。 三、乘——乘热诱导，放大学生的闪光点 1.了解学生的心理需求，帮学生重新塑造自我，努力改变自我、争取进步的新起点。因此我不失时机地和学生谈理想、论前程，说榜样，话典例。使他们心中希望之火熊熊燃烧，令他们满怀信心，发奋苦读。 2、对犯错误学生要充分理解、宽容他们，帮他们走出困境。犯错误是不可避免的，尤其是学生。当他们意识到犯错误的严重性后，他们是后悔的，这时需要维护他们的自尊心，我常常冷静、宽容地处理，帮他们走出困境、健康成长。 3、充分关注学生个体，注重德育教育的个性化。要坚信“教育无差生”、“天生我材必有用”，相信每个学生都有他生存的一片天地。 四、除——排除失败，培养学生的进取心 1.培养学生坚定的自信心。坚定的自信心是一个人成功的重要保证。有畏惧思想的人，怕困难，怕艰苦，怕失败，束缚了自己的想象力和创造力，往往很难将事情办成功。所以说坚定的自信心是一个学生超越自我不可或缺的重要条件。要利用各种机会真诚地称赞学生。用和谐融洽的师生关系激发学生的自信心。 2.用切合实际的目标激发学生的进取心。现实生活中，目标和现实之间往往有较大的距离，而这距离常常能促使学生去改变、发展