班主任的批评艺术 高伟英.docVIP

精品论文 参考文献 班主任的批评艺术 高伟英 ——春风细雨话批评 ◆ 高伟英　山东省招远市职业中等专业学校　265408 班主任在日常工作中要经常面对犯错误的学生，也经常要批评学生。批评和表扬确实是教育的双翼，缺一不可。虽说好学生是夸出来的，我们在教育学生时要多肯定、多表扬学生，但缺少了批评的教育也是不完整的。批评，绝不是简单地指出学生所犯错误，或是疾言厉色地恶语重伤，批评是需要技巧的，我们每一位教师特别是每一位班主任，都应该努力学习批评学生的艺术，追求批评的最高境界。 批评的最高境界是什么？我认为，是于无声处听惊雷，是让学生在接受教师批评的时候有一种健康的心理。这种批评既保护了学生的自尊心，又把希望留给了学生，还让学生发自内心地感觉到温暖和惭愧。怎样才能达到这种境界呢？ 一、让学生接受批评教育的前提是关爱学生 平时要加大对学生的情感投入，让所有学生感受到班主任发自真心的关爱。班主任就是班里的大家长，60多个学生都是我们的孩子。每个孩子都是被上帝咬过一口的苹果，我们首先要心态平和地接受这些有缺点的孩子，明白我们教育的目的就是让这些孩子的人格逐渐完善。抱着这样的态度我们就不会对犯错误的学生有极大的反感情绪，学生的眼睛都是明亮的，他们会从你的眼神里感受到你对他们是不是真心关爱。只有情感上亲近学生，学生才会接受你的教育。教育的前提就是爱，没有爱就没有教育。 二、要把握三条原则 1.不要当着众多同学的面批评犯了错误的学生。我们都知道，每个人都有自尊心，学生犯错误，并不证明学生的人品有什么问题，年轻人犯错误连上帝都会原谅。所以我们最好找一个只有两个人的地方，诚恳地指出学生所犯错误。这样的环境，你的批评学生也乐于接受。 2.不要当着家长的面批评学生。要给家长和学生留足面子，这一点很重要。我们都知道，学生很少有不在乎自己家长的感受的，在家长面前指出孩子的缺点也会让学生很反感。孩子的问题可以和家长私下里交流。 3.不要因一次错误就否定学生的全部。在批评学生之前，先想一想这个学生平时表现出哪些优秀的品质，总会找出一些吧。批评一定要和表扬相结合。在肯定学生优点的前提下，再指出学生所犯的错误，学生也乐于接受。同时还能让学生认识到，教师是在实事求是地评价他，没有任何偏见。承认错误本身恰恰是勇于担当的一种美好品质。 三、要找准时机，讲求方法 不是学生犯了错误，教师就马上找到他，非要论个是非曲折不可。有时候可以利用开班会的时机，在全体同学面前指出某种行为的不当，让有这种问题的学生自己去反思，大多数学生还是能够认识到自己的问题并改正的，如果预期的效果没有达到，也在班里先营造一种氛围，让大多数同学都认识到这样做的不妥，这样，再对有问题的个别学生进行教育，也会取得更好的效果。前些天我班学生因看不惯某位同学吃过的方便面桶随便放，就偷偷把那个带有汤水的方便面桶放到了那位同学的书桌里，导致第二天那位同学的书包和衣服因不知情而被方便面汤弄脏。我当时也很生气，很想把这位搞恶作剧的学生揪出来狠狠批评他一顿。但冷静下来一想，他也是因看不惯随便放垃圾的行为，想惩罚这种行为，才采取了这样一种极端的做法，其自身品质并不差，只是方式不妥罢了。于是我在班里先肯定他正确的一面，随后又分析了他的这种自以为是的惩罚措施的不妥之处。随便放垃圾是有损他人利益、有损公共环境、也有损自身形象的行为，但偷偷把垃圾放进别人的书桌里同样是有所他人利益，有损自己形象的行为，两者并无本质的区别。我希望他能够反思自己的错误，树立自身的良好形象。第二天我就发现办公桌上一名学生给我留的字条，承认了自己的错误，并承诺以后做事会三思而后行，不做有损他人利益的事情，他说不想让其他同学知道，所以也没有署名。我尊重这名学生的要求，没有再追究这件事，其实教育的目的达到了就可以了。 四、批评要实事求是，就事论事，不要倒小茬 学生犯了错误万不可一股脑地把他以前所犯的错误都倒出来，这样，学生会认为你是一个善于记住别人的不足的人，不够大度。你在学生面前也会失去威信与信任。对本次错误行为本身作客观的剖析和中肯的评价就可以了。批评学生一定不是让学生难堪，而是让他认识到自己的某种行为有悖集体利益，有损他人。而且只要学生认识到错误就积极的给予肯定。勇于承认错误也是一种好品质。 五、批评学生还要善于“冷处理” 当学生对自己所犯错误一时不能正确认识的时候，教师最好???要穷追猛打。我们都知道，有时候迫于教师的压力，学生即使心里不服气，也会口头承认错误或写出检查，但是真正的教育目的并没有达到。所以，当学生对自己所犯错误一时回不过弯来，可以先“冷处理”，给他充分的时间自己去思考，教师要善于寻找恰当的时机