班级“领头羊”——班长如何促班风.docVIP

精品论文 参考文献 班级“领头羊”——班长如何促班风 山东省莱芜市实验中学 白宗涛 　　班风，即一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。班长作为班级的“标志性”班干部，对班风的影响起着指向性的作用，因此选一个合适的班长就成为班风建设重要的一步。 　　什么样的班长才是合适的班长呢？成绩好的？能力强的？高大威猛的？人际关系好的？男的？很多的班主任会综合考虑以上几个因素物色理想的人选，有的班主任比较民主，通过让学生参加公平竞选的形式选出班长，而实际上选出来的往往也是人际关系好的学生。我在选班长时，更看重的是班长对班级的“引领性”，即班长在班级中的“形象”是否是积极的，正面??，是否能与班主任具有共同的信念、价值观，并真正起到辅助班主任的作用，日常行为规范是否能得到全班大部分同学的认可，集体荣誉感是否够强，是否能带领班级走向优秀。因此，我会给班长一个试用期，根据试用期内班长的表现确定到期后是否正式聘任，如正式聘任，会有一个就职仪式，班长在就职仪式上发表就职感言，班主任给班长发聘书。在每学期期末评优总结会上班长要对本学期工作进行述职。回顾自己的带班生涯，从下面三个案例谈谈班长对班风建设的影响。 　　案例一：换将唤东风 　　我中途接任了初一14班的班主任，该班级前任班主任也管理得比较严，但效果不是很好，班级比较散乱。由于是中途接任，我打算暂时沿用前任班主任选好的班委。班长是一男生，个子不高，同时又是我的科代表，成绩较好，总分全班第一。 从带班前两周的观察来看，班长还是相当不错的，学习认真，主动承担班级事务，还为班级建设出谋划策，看起来这样的班长应该是非常合格的，但却经常有学生来跟我打班长的小报告，大致有以下几种说法：爱吹牛、爱拿同学东西、贪小便宜、在宿舍经常讲黄色笑话、“自来熟”、抽烟、讲老师坏话……基本可以得出一个结论：这位班长没什么群众基础。如果继续让他担任班长，恐怕没有什么说服力，班级的凝聚力很难得到提高。但目前的班级，谁来当班长合适呢？如何给现任班长台阶下呢？ 　　经过将近一个月的整顿，班级的常规管理逐渐走向有序，学生学习劲头十足，差的就是一个可以带领班级往前冲的“领导”，可谓万事俱备只欠东风，谁能来当东风呢？班上有一个短发的女生，人际关系非常好，成绩也在班上名列前茅，男女生都管她叫“婧姐”，好几个学生私底下都跟我推荐让“婧姐”当班长，我找她谈话，发现她对班级管理也有自己的看法，但不是很有信心当班长。在我的鼓励下她愿意试用一个月，原班长由于学习比较认真，我让他担任了学习委员。“婧姐”上任后先是与全班同学拟定新的班级公约，后是成立了学生自主管理的团队——班级值周督察队，同时将班级量化考核用的“道德银行”很好的执行起来，原来散乱的14班不仅变得井然有序，学生集体荣誉感也增强了很多，经过半个学期，学习成绩从之前的年级倒数第二升至正数第五，还拿到了“红旗班级”的荣誉，在学校举办的省科技创新大赛开幕式上，14班成为唯一一个代表学校进行开场舞表演的班级。 　　从案例一可以看出，班级从无序走向有序的转折点就在于及时更换了班长，原班长学习成绩好，做事能力强，但却没有群众基础，还在私下传递班级“负能量”，这无疑会影响好班风的形成，而更换的“婧姐”，可谓众望所归，还给班级提了建设性意见，并带领班级走向优秀，这样的班长无疑给班级带来了前进的“东风”。 　　案例二：让男生动起来 　　我们班上的男生是24个，女生是16个，从学生组成看，这应该是一个男生发挥主体作用的班级，但事实却恰好相反。通过学生自荐、班主任物色推荐及竞选的形式选出了一位女班长，一位男副班长和一位女副班长，这三位学生都符合我对班长的要求，从试用期的表现看我都比较满意，于是都留任了。但班级的风气总显得不那么协调，上课回答问题的声音大部分是女生的声音，班级事务也是女生比男生做得更加积极，这看起来不像是一个男生数量占优的班级，而主要原因跟两位女班长过于“积极”有不少的关系，两位女班长性格本来就外向，学习成绩出色，在她们的带动下女生上课回答问题的声音把男生的声音都盖住了，在一定程度上打消了男生回答问题的积极性。 　　期中考试后学校举行了“校长杯”篮球赛，男生们终于迎来了“扬眉吐气”的良机，由于我们班男生个子普遍不高，这次篮球赛并不被看好，但男生们表现的十分争气，篮球队的队长古X在这次比赛中表现得尤为突出，帮助球队夺得了季军的名次，古X还获得了女生给他封的“男神”的称号，结合古X平时在男生中起到的带头作用，我的心里已经把他列为班长的后备人选了，但女班长的表现又非常好，没有换班长的理由，于是我打算再增加一位班长。我找了古X谈话，给他定了一个任务，就是让男生动起