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班级管理中班主任对学生人格的培养

精品论文 参考文献 班级管理中班主任对学生人格的培养 摘要:众所周知,人格是人才素质的重要内容。它包含了价值观念、道德情感、行为准则、毅力意志和协调相融等诸多因素,是个人品质的重要组成部分。人才培养,应德育先行,要将学生人格的培养提升到关乎民族存亡的历史高度!这一重任无疑首先要落在各类学校班主任的肩上。在本文中,笔者就简要谈谈在班级管理中班主任对学生人格的培养。 关键词:班级管理;班主任;学生人格;培养 在此,笔者结合自己的班主任工作实践,从以下几方面谈谈在班级管理中如何培养和健全学生的人格。 一、提升班主任自身素养,以人格魅力感染学生 1.终身学习,以渊博的知识吸引人 网络时代的学生,思维活跃、知识面广。一位知识渊博、谈吐高雅、幽默风趣的教师很容易成为学生的偶像,从而产生巨大的推动力。作为一名教师,如果总是局限于自己所学的专业领域,显然无法满足学生的需要。因此,教师应该养成终身学习的习惯,不断完善自己的知识结构,跟上时代的步伐。除了学习本专业的知识,还应该加强其他相关学科知识的学习,争取做学生心目中的“百事通”和“万能教”,从而赢得学生的信赖和崇敬。 2.与时俱进,以先进的理念教育人 当今时代,先进的教育理念层出不穷,有成就的班主任很多,他们的成功经验十分值得我们借鉴。如全国著名班主任魏书生、金熙寅已成为年轻班主任的楷模。牛顿说:“我之所以比别人看得高看得远,是因为我站在巨人的肩膀上”。因此,不断学习专家的先进经验,总结提高自己的育人水平,可以使我们更专业地把握学生思想动态,贴近学生生活,赢得学生的尊重与爱戴。 3.坚守信念,以高尚的师德影响人 在当今这个物欲横流的时代,教师有责任守住这一片道德的净土,以确保莘莘学子不被世俗污染。作为一名教师,要有强烈的社会责任感,作为班主任更要有沉重的使命感。因此,我们要耐得住贫寒和寂寞,自觉抵御来自社会的各种诱惑,守住心灵的宁静,慎言慎行、胸怀坦荡,始终保持高尚的人格,在大事小节上都成为学生行为的规范和道德的楷模。 二、培养沟通能力,增强学生合作的人格倾向 沟通能力是人格特质的重要组成部分,包括心灵交流能力和社会交往能力。在培养学生沟通能力时,班主任应该从以下几方面入手: 1.营造和谐氛围,搭建交流合作的平台 建立和谐的师生关系,做学生可以信赖的朋友,定期跟学生谈心交流,让学生感受到教师的重视与关爱;构建和谐的同学关系,使学生乐于畅所欲言,感受到交流的快乐与愉悦;做好家长的工作,营造和谐的家庭氛围,使学生感受到家庭的幸福与温暖。 2.循循善诱,掌握交流合作的技巧 要让学生在交往中树立平等的观念,养成谦逊热情的态度,要善于倾听他人讲话,学会宽容,乐意接纳不同的意见,只有这样才能获得他人的好感和支持。 3.拓展渠道,敞开交流合作的心扉 设法组织开展形式多样的集体活动,如班级辩论会、班级亲子活动、义务帮扶活动等,让学生在活动中获取信赖和友谊、懂得珍爱和关怀。另外,要鼓励学生养成记日记、写信的好习惯,敞开心扉,全方位提高交流沟通的能力。 三、用适当的挫折教育,培养学生坚强的人格特质 抗压能力也是人格特质的重要成份。爱孩子,就要着眼于孩子的未来,要让孩子经受各种挫折,在历练中不断成长,学会处事、做人和生存。作为班主任,有责任让自己的学生接受适当的挫折教育,让学生变得坚强和成熟。 1.开展各种集体活动 给学生提供尽可能多的接受挑战的机会,提高抗挫折能力和交往能力。如各种学科竞赛、体育竞技、家务劳动能力竞赛、军训以及各种社会实践活动等。在活动过程中,教育学生要有坦荡的胸怀,不要过于追求名次。 2.进行适当的批评和惩戒教育 让学生体验挫败的感觉,逐渐增强心理承受能力,变得理智与成熟。班主任要宽容对待学生的错误,但是必须要有适当的批评教育,错误严重的还要进行适当的惩戒,在批评教育过程中争取家长、领导和学生的理解与支持,坚持以理服人,不给学生留下心理阴影和身体上的伤害,让学生心服口服。 3.以榜样的力量激励学生,增强学生的抗压能力 召开经常性的主题班会,介绍各种模范人物的成功事迹。如贝多芬、霍金等在残疾的情况下坚持工作、艰苦探索,成为当今世界上伟大的音乐家、科学家。事实证明,苦难和逆境往往是一笔财富,“不经风雨,焉见彩虹”。 四、抓思想道德教育,培养诚信善良的品格 作为班主任,我们要抛弃个人的荣辱得失,勇敢地担当起这份社会责任,为社会培养诚信、善良的合格人才。 1.

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