生命安全教育在中学体育教学中的建构.docVIP

精品论文 参考文献 生命安全教育在中学体育教学中的建构 广东省深圳市福田区红岭中学（红岭教育集团）高中部　518049 时下自然灾害、校园伤害事故以及各种社会危险因素不断增多，加之现代学校教育和社会对个体成功的重视，忽略了生命意义的探寻。尤其是我国现在典型的“412”家庭模式，一个家庭就一个孩子，孩子的安全就显得尤为重要。基于此，从生命安全的角度来探寻学校教育的意义，已经成为当今社会的热点话题，也是对生命回归教育本质的一次社会呼吁。以中学生的生命安全教育和中学体育教学为切入点，对生命安全教育在中学体育教学中的具体建构进行研究，意义重大。 一、在中学体育教学中实施生命安全教育的内容 体育教学的内容主要分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应五个方面。中学体育教学中开展生命安全教育也要遵循体育与健康课程的内容标准，主要就是将生命安全教育的内容和体育教学的内容相结合，根据中学生的身心发展特点，具体安排教学内容，通过体育教学这一载体，使生命安全教育在中学教育中常态化、系统化，从而使学生树立起科学的生命安全意识和应急避险的技能。具体标准主要体现在以下几方面： 1.运动参与方面。要改变传统的体育教学模式，注重学生的兴趣，把握学生的主体地位，着重培养学生的运动兴趣。兴趣是学生进行运动参与的必要条件。要向学生教授生命安全的技能需求和体育教学的相关性，启发学生自主学习的意识，让学生体验到生命的意义，从而提升学生的生命感受，使学生充分发挥主体性，主动进行运动参与。 2.运动技能方面。体育教学主要的教学内容就是运动技能的教学，教学效果主要表现在运动技术水平的提高，更直观的表现就是身体形态的变化。学生通过基础的运动训练已经对自己的技能水平和身体状况有了初步的了解，要将生命安全教育中的逃生自救技能和运动技能进行结合，在教授专项运动技能的同时讲解其与生命安全教育在中学教育中的缺失及其在中学体育教学中建构生命安全技能的关联，并且设定何种情景，通过身体的训练，提高学生应对突发事件时的逃生技巧。 3.身体健康方面。通过生命安全教育与体育教学的结合，要使学生了解逃生自救的必要技能，通过日常的训练，充分了解自身身体机能的薄弱环节，为今后的训练提供可参考的依据。在日常的教学过程中要注意提高学生的综合能力，提高学生的各项身体素质指标，增强学生的身体素质，尤其是学生身体应激反应的训练，使学生在自然灾害发生时能够迅速做出反应。 4.心理健康方面。体育教学最大的特点就在于它不仅可以提高学生的身体素质，还可以通过运动提高学生的心理素质和团队意识。在向学生传授身体技能的同时，要着重加强学生心理素质的培养。在日常的教学活动中，可以有意设置一定的运动难度，磨练学生的意志，鼓励学生挑战自我的身体极限，让学生在运动的竞争与协作中体验到生命的快乐，让学生在成功与失败的过程中挑战自己的心理极限，从而达到提升心理素质的作用。还要经常设定专门的情境，让学生在自救和互救的过程当中发展团队意识，运动结束后积极总结，引导学生发现自身的不足，形成积极向上的心理品质。 5.社会适应方面。体育教学中实施生命安全教育应该具有生活化的特征，通过相关内容的教学，让学生在日常课堂活动中充分体会团队精神；并且通过集体项目的挑战，让学生明白团队的力量，从而形成很好的合作意识；在自我救助和帮助他人的过程中明白什么是社会责任感，从而形成当今社会所必需的竞争意识，提高学生的适应社会能力。 二、在中学体育教学中实施生命安全教育的内容构建 1.体育理论课的教学。要充分利用理论课向学生讲解基本的生理解剖知识，让学生对自己身体的生理构造有一个基本的认识；在学生认识到这些基本的知识后，向学生教授生理学知识，让学生了解人体在一些特殊环境中自身的生理反应，以及怎样应对这些生理反应的到来。主要让学生了解人体在应激状态下和平常状态下身体机能的不同表现，以及在身体出现不适的时候应该如何应对。通过理论课向学生讲解经典的案例，并且通过观赏安全影片等方式潜移默化地将生命安全知识传递给学生，让学生了解并掌握基本的运动损伤的预防，以及出现损伤后的应急处理方法。在此过程中加入野外生存、自然灾害发生时的逃生技巧以及灾害发生后的自救方法等内容。 2.体育实践课的教学。通过学校体育教学，可将穿越障碍、攀爬等和日常的教学活动相结合，锻炼学生的基本身体素质，帮助学生建立生理应激机制；并且将各种武术的攻防组合加入到日常的教学过程中，让学生掌握一定的自卫技巧，在面临危险时做到基本的自我保护。可设定各种危险情境，让学生通过模拟情境教学活动，亲身体验危险来临时的具体情境，提高学生的心理素质，以便在危险来临时做到处变不