用信息技术构建初中体育高效课堂.docVIP

精品论文 参考文献 用信息技术构建初中体育高效课堂 （渠县射洪乡中心学校 渠县 635200） 传统的体育教学模式简单枯燥，已经不能适应体育教学的整体要求。研究如何充分利用信息技术提高教学质量和效益的问题，加强信息技术的应用，已成为我国教学改革的一个方向。而体育教育作为教育的一个重要组成部分，它是以一门学科而存在的，也要适应时代的要求。而信息技术对体育教育的发展将起着巨大的推进作用，信息技术将影响体育教育的各个方面，体育教育的改革与创新需要信息技术的配合。提高体育课的课堂教学质量，构建高效课堂是体育教师们长时间来致力研究、探讨，努力解决的课题。借此，我谈谈我在初中体育教学中，借助信息技术的优势，运用信息资源的生动演示，如何让初中体育课堂更有吸引力、更有活力、更为高效的实践体会。 一、发挥信息演示功能，室内教学更高效 多媒体室内体教学与传统体育教学相比，学生的注意力更集中，提高了学生对室内体育课的兴趣与积极性，课堂气氛更加活跃。 传统的体育室内课教学由于内容单一枯燥，教师的讲解语言空洞、抽象，导致室内体育课很难吸引学生。特别在连续不间断动作讲解时令教师感到心有余而力不足，学生逐渐产生厌学心理，教学目标难以达到，教学质量难以保证，这也是成为当前急需解决的问题。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体室内体育课的极大兴趣。多媒体课件能够把老师做不好或讲不清的动作要领表达清楚，它将文字、声音、静态画面、动态画面结合起来，将原本枯燥、单一的内容通过多媒体交替展现而获得良好的教学效果。老师可以采用启发式的提问，配以鲜明容易理解的画面及悦耳的音乐，再辅以教师主导作用的发挥，学生的学习兴趣积极性明显提高，这一切都弥补了传统教学的不足，较传统教育显得更加生动、形象、先进、高效，教学效果明显优于传统教法。 二、借助资源可控性，强化要领表象 传统教学把学生看成是从外到内的过渡,同时低估了学习者的认知能力、知识经验及其差异性,并在教学中表现出了过于简单化的倾向。传统教学所表现出来的几乎完全是由教师主宰课堂,忽视了学生的认知作用,不利于具有创新思维和创新能力的创造型人才的成长。利用网络教学资源开展初中体育教学便更具有优势。网络教学的交互性，有利于发挥学生的主体作用发挥，所提供的外部刺激的多样性更有利于学生知识的获取与保持，其资源的生动、直观性更有利于激发学生的学习兴趣。 信息技术教学同传统教学相比它具有容量大、知识面广，具体、直观、形象、生动的特点。在教学过程中，把体育教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像表现出来或把空中动作停下来示范给学生看，这样就帮助学生看清了每个技术细节，更快、更全面的建立起表象。加深了对动作的理解，缩短了泛化过程，对帮助学生快速掌握、学习教学内容，提高教学效果是非常明显的。在实际应用中确实可以收到很好的效果，提高了教学质量，缩短了教学过程，学生也乐于接受。尤其是在示范快速、复杂、腾空等动作时效果更显著。 三、信息化可控示范，解决教学重难点 教师准确合理的处理教材，安排教法，是影响教学质量的重要因素。其中重要一点，便是如何将教材重点、难点突破，以达到让学生理解、掌握动作的目的。在以往的体育课教学中，动作的重点、难点都要由教师反复示范，着重指出，一堂体育课中要重复多次。遇到复杂、迅速的动作，不利于学生观察和仔细了解每一个动作细节，教师都要反复地示范，累的腰酸背疼。例如：在前滚翻的教学中，学生初学时，年龄比较小，教师的讲解，学生不一定掌握很多，对动作的了解多数依赖于观察，但是此项动作迅速、连贯，不容易让学生看清楚，分解教学又容易使学生装产和错误认识，形成分解动作的习惯，忽视了迅速连贯的特点。运用多媒体教学软件进行授课，就会避免上述存在的问题。教学时教师的动作讲解示范，直接播放给学生观看，学会的同学可以进行练习，不会的同学可使用控制按钮重复播放动作的讲解示范，并且教学的重点、难点的体现也十分明显，用特定的声音、图标显示，提醒学生注意，同时运用可行的教法演示，形象地解决重点难点，让学生直观、主动、立体、全面的掌握动作，提高教学实效。 四、营造体育信息教学氛围，感受体育现代魅力 多媒体教学，学生在获得体育知识感受体育美的同时思想情操得到了陶冶。在进行多媒体体育课件的制作时，体育教师可采用较多的动画以便于展示连续动作的动作过程，再配以音乐以加强感受力；或是加以有针对性的错误动作的演示来增强学生对正确技术动作的认识；或是采用一些运动员在竞技中的精彩片断以提高学生对某一技术认识；或是用某些运动的比赛来讲解该运动项目的裁判方法以提高对体育运动的兴趣。在应