用心做好特校班主任.docVIP

精品论文 参考文献 用心做好特校班主任 董喜成　河北省武安市特殊教育学校　056300 　　摘　要：没有爱心，不能从事特殊教育班主任工作；没有关心和细心，做不好特殊教育班主任工作；没有耐心和信心，不会有成功的特殊教育班主任工作。 　　关键词：特殊教育　班主任　做到五个心 　　由于特校的教育对象都是一些智力或身体有障碍的学生，要搞好教育工作更是难上加难。在新的教育形势下，由于科学的评价机制还没有完善，许多教师或多或少都有这样的困惑：现在的学生难教，现在的老师不好当，现在的教育工作难做……特别在特殊教育领域，在十几年的教育和管理工作中，笔者认为新时期要搞好特殊教育班主任工作，必须有爱心、关心、细心、耐心、信心。 　　一、爱心是前提 　　“没有爱就没有教育”，这是我国著名教育家霍懋征老师从事教育教学工作的座右铭。具备爱是我们搞好一切工作的起点，具备爱心是我们搞好特殊教育工作的前提。如果没有这种爱心，我们不可能走进特殊教育，不可能走进残疾孩子的心灵，不可能搞好我们从事的特殊教育工作。一个老师必须热爱学生才能教好他们。对于一群过早离开父母的庇护、过早体验身体残疾带来的痛苦、需要比正常人付出十倍努力艰难求学的残疾学生来说，教师的爱无疑是他们拾起生活信心的希望，是他们走进生活的勇气；教师的爱是给予残疾孩子的一种特殊的力量，爱是教师搞好特殊教育工作最美丽的语言。因此我们应该用发展的眼光和善待的态度去对待残疾学生，努力去发现和捕捉学生的点滴进步。 在教育工作中我们可以发现，处在成长期的残疾孩子的自尊心会比普通孩子显得更加敏感和脆弱，需要老师以真诚、平等、信任的态度对待每一位残疾孩子，全心全意地为残疾孩子服务，真心实意地热爱、尊重和关心每一位残疾孩子，设身处地地为残疾孩子着想，把爱洒向每一位残疾孩子的心田。 　　二、关心是起点 　　大部分残疾孩子在入学前是生活在一个孤独、只有自我的世界里的，由于一直无法与家庭和社会真正沟通，他们一直没有得到他们真正想要的东西，甚至还会被别人不理解或歧视。他们来到学校上学以后，最迫切需要的是老师的理解与关心。作为特殊教育的班主任，我们有责任把我们的爱与关怀传递给每一位残疾孩子，让他们能在我们爱的阳光下健康、快乐成长。特殊教育班主任工作，不但要担任父母的角色，也要担任教师的角色。双重角色和教育对象的特殊性，需要班主任付出加倍的努力。我们在关心残疾孩子学习情况的同时，还应关心残疾孩子的心理健康问题。 　　三、细心是关键 　　细心是搞好特教班主任工作的关键。 “细节决定成败”，只有我们细心去做事情，才会考虑到细节，才会把班主任工作做好。在特殊教育工作岗位上，由于教育对象是一群身体有障碍、心智发育不健全且心理健康问题比较突出的残疾孩子，当他们出现一些问题时，与老师或家长的沟通和表达上存在较大障碍（或者不与人沟通，或者只与同类人沟通），而行为上往往会表现出急躁的情绪甚至违纪等，这就决定了我们在教育工作中处处留心、事事细心。工作中有细心就能及时发现残疾孩子出现的问题，防微杜渐，避免事态扩大；工作中有细心就能帮助我们全面分析问题和正确处理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出差错，然后才能因材施教。 　　四、耐心是保证 　　耐心，既是班主任工作的一种修养，更是搞好特教班主任工作的保证。耐心体现在班主任工作的全过程中，要针对不同学生的思想动态，做好学生的思想教育。尤其是后进生的思想教育，要耐心开导，努力寻找其“闪光点”及时给予表扬鼓励，指出不足，提出要求和希望。正处在成长期的残疾孩子，由于生理和心理等因素的影响表现出“遗忘过快”、“自制力不强”的心理特点，犯错误是不可避免的，班主任要善于控制自己的情绪，耐心调查“事情”的来龙去脉，耐心了解学生的性格和行为特点，给予他们正确的教育和引导。要依照不同学生的性格特点、心理品质、家庭状况等对他们进行耐心引导，循循善诱，动之以情，晓之以理，导之以行。 　　五、信心是动力 　　“自信孕育成功，自信创造奇迹。”作为特殊教育班主任，无论自己教育的残疾孩子聪明或笨拙，我们都要充满信心，相信只要我们用心教育、努力教育，残疾孩子就一定会有所进步，我们就一定会有所收获：创造人类爱的奇迹。信心，是一切教育取得成功的基础，也是搞好特教班主任工作的源源动力。一是班主任教师应有自信心。班主任教师的自信心，是建立在正确的职业价值观和真正过硬的工作素质基础之上的，唯有这样，班主任教师才会对自己的工作有信心，才会对自己的学生有信心，才会有一股源源不断的力量，始终给残疾孩子以信心和希望。二是班主任教师要对每个残疾孩子有信心，相信每一个残疾孩子都能教好。要用心去把握每一个残疾孩子，看到残疾孩子的点滴进步，我们都应跟残疾孩子一起去分享属于他们的快乐和属于我们教育成功的快乐。三是要给每一个残疾孩子树立信