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精品论文 参考文献 用童心唤童心 ——小学低年级音乐课堂教学经验点滴 李运梅　山东省临沭县玉山镇中心小学　276711 小学音乐教学工作是进行美育教育的重要手段之一。但在音乐教学中，要让学生在课堂内感受美、欣赏美、识别美乃至于创造美，关键是教师要进入角色，以自己的童心唤起学生的童心，提高音乐课的效率。 下面是一些具体的教学方法及部分授课实录： 一、巧用童话语言和形象的比喻讲解歌词，发展学生的形象思维能力 童话语言对六、七岁的孩子来说最易于接受，因此，运用童话语言和形象的比喻讲解歌词内容，可以启发学生，使师生的形象思维共同融于童心教学之中。 比如，在教学《小小的船》一课时，为让学生充分理解歌词，我采用了适合儿童心理的导语：“今天，我要带领大家到天上去玩。天上怎么去呢？”学生回答说：“坐飞机去！”我说：“不！咱们还是坐飞船去吧！” 于是，就把准备好的幻灯片——船形月亮、小朋友、书包、星星等组成一个美丽的画面，通过幻灯机展现在学生面前。整体的画面是这样的：一个小同学，斜背着书包，高兴地坐在月亮船上，星星在月亮船的周围闪烁着，月亮船在闪光的银河里轻轻飘动。与此同时，我把这个童话故事的录音放开，同学们全神贯注地看着，脸上露着微笑，好象真的随着小船来到空中邀游。这样，不仅使同学们理解了歌词的大意，而且还使师生同位思考、同步参与，以教师的童心去连接了学生的童心，使他们生发出主动好学的精神，发展了学生的形象思维。 二、运用语言节奏，训练音乐节奏，激发学生的情趣 在音乐教学中，节奏是组成音乐的第一要素。它好象音乐的“骨骼”，没有节奏，旋律就不存在了。节奏是学好唱歌的重要前提，不过，节奏训练比较枯燥，学生一般不感兴趣。 语言节奏来源于我们的生活，在训练音乐节奏时，我常常借助语言节奏。 比如，我们在学习前十六后八分节奏时，我先让学生模仿母鸡下蛋后“咯咯哒”的叫声， 等全体学生能按标准叫声模仿时，教师马上板书xxx，告诉学生“xxx”这就是母鸡下蛋后叫声的音乐节奏。这时让学生按“哒哒哒”的发音反复练习，增强了学生对前“十六后八分”名称的理解。 在日常生活中，有很多声音具有一定的节奏，在课堂上教师可以用讨论的方法启发学生，想象其在生活中所听到的代表节奏型的声音。 如：青蛙叫：呱呱呱呱，xxxx；马蹄声：哒哒哒，xxx等等。这种训练方式，不但能激发学生的学习兴趣，还培养了学生的观察能力，使学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识。总之，在教学中，教师要多动脑筋、创设情境，把知识穿插于游戏之中，使学生在娱乐中掌握知识。 三、巧用情节故事，激活课堂氛围 掌握课堂气氛，是教师实施愉快教学的关键。要使整个教学过程始终处在一种愉快、 轻松、和谐的气氛中，最重要的是增强学生学习的主动性。 比如，学习《小燕子》一课，歌词内容很简单，同学们学上两遍就会感到枯燥无味。因此，我根据歌词编了一个故事：春天到了，小燕子又返回了北方。在北方的一个风景优美的小城里，有一个爱动脑筋的小姑娘聪聪，她发现了小燕子每年都飞回来这一秘密后，就问小燕子：“小燕子，你为什么年年都来这里呢？”小燕子告诉她：“那是因为这里的春天最美丽呀！”于是，小姑娘高兴地说：“我明白了，告诉你，我们家乡又盖起了大楼房，买了许多新机器，比以前更美丽了。欢迎你们以后年年都来这里安家落户。”从这生动的故事里，同学们得到了不少的自然知识，最重要的是有趣的故事把小学生自然地引到歌词的意境中去，因此，他们在学习歌曲中也就感觉不到那些少而短的歌词是枯燥无味的了。 四、巧用动作表演，增强记忆 低年级的孩子都爱动，喜欢歌舞表演，如果将歌词改成口语对白，创设情境进行表演，或根据歌词内容，编几个体态动作，让他们边演边唱，既可以调动孩子们的学习积极性，又可以牢牢地记熟歌词。因此，在从事低年级音乐课堂教学中，我把适合小学生的歌曲都给编上了动作，而且建立了一大本《小小歌曲动作表演记录》。 比如，在学唱《小蜻蜓》一课时，我就让学生戴上头饰，去扮演“小蜻蜓”捕捉小虫子，在演唱中理解了小蜻蜓的生活习惯，同时亦记住了“不吃粮食不吃菜，我是捕蚊的小英雄”等词句。 此外，我还将绘画引进了音乐课堂，让学生按他们对歌曲的理解感受展开想象的翅膀， 去描绘这首歌。孩子们兴趣盎然，不一会儿，构思各异的优美画卷跃然纸上，学生们大胆地想象，画出了属于他们自己对音乐个性化的理解??认识。通过“画音乐”来完成从感性思维到理性思维的过渡，从而对歌曲有了更深层次的理解。 总而言之，在小学低年级音乐教学中应根据儿童的心理特征，采取灵活多样的