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对语文教学“导学法”的尝试与探索 　　摘要:语文教学“导学法”是为了深化教学改革,研究如何教会学生学语文、教给学生学习的方法、探讨一个给学生施行学法指导的教学路子而进行的。教师学会教,学生学会学,两者的中心在于“学”。如何把教师的会教转化为学生的会学,重点在于在“导”字上下工夫。 　　关键词:构建语文环境设置难点疑点激发想象联想 　　 　　《普通高中语文课程标准》指出:“要培养学生较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终身学习和有个性的发展奠定基础”,这就是说高中语文要为人的全面发展、终身发展奠定良好的基础。结合多年的教学实践,我认为语文新课程的教学主要是学,但关键在导。下面就语文新课程的导与学问题谈谈自己的尝试和探索。 　　一、构建语文环境 　　多少年来,我们的语文教学步入了重重误区,将一门诗意的课程弄得味同嚼蜡,支离破碎。什么词语解释、背景介绍、结构分析、人物欣赏,林林总总,不一而足。硬是将一篇优美的文章活生生地肢解了。是什么原因造成了以上这些现象呢?我想主要是语文教师对语文课的特质―工具性与人文性的认识不清造成的。怎样才能改变这一现象,回归语文的诗意呢?首先就要营造语文学习的环境。 　　1、拓展语文课程资源,创造新颖的学习方式。语文课程资源决不仅仅是语文教材,诸如自然风光、文物古迹、风俗民情、国内外重要事件、学生的家庭生活,以及日常生活话题等都可以成为语文课的资源。它包括课内学习资源和课外学习资源。为此,我将语文分为普通语文课、语文活动课、课外阅读课。活动课包括座谈、讨论、演讲、辩论、演出。去年,我根据所学的课文,搞了一个诗歌朗诵会,今年我选了丁西林的《三块钱国币》让学生自导自演。为了提高学生的写作能力,我鼓励学生向校外学生杂志和校刊投稿。多名学生在读书活动中获奖,多篇作品刊登在校刊上。这极大地提高了学生的写作兴趣,培养了学生的动手能力。 　　2、采用多种教学手段,营造诗意的课堂环境。现在使用的高中教材,是几十年来最具革命意义的好教材,它打破了文体单元的惯例,删除了枯燥乏味的文章,增加了大量的文学作品,补充了课外阅读材料。整个高中教材,文学作品占70%,而高二教材全部是文学作品。但有了好教材,不一定就有了课堂的诗意。我是如何运作的呢?一是朗读。学生读、教师读、单个读、齐读,形式多样,重要的是教师的朗读。声情并茂的朗读既可以营造一种语言的环境,还会让学生终身难忘。二是精心设计导语。文学课一上课就要让学生感到诗意的氛围,导语是极其重要的。我在教学余光中的《乡愁》时,先让学生回想思念亲人、思念家乡的诗句。如李白的《静夜思》,王维的“身在异乡为异客,每逢佳节倍思亲”,“君自故乡来,应知故乡事”,崔灏的“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”等。学生很快进人思乡的氛围中。三是恰当运用多媒体。多媒体技术是当今世界最重要的文明成果之一。它具有信息量大、声画配合的优势,恰当运用能营造一个诗意的氛围。 　　二、设置难点疑点 　　科学设置难卢疑点是新课程导学的重要方法。“学与问,相辅而行也。非学无以致疑,非问无以广识”,没有学就无从问,没有问就达不到一定的深度。但如何设置疑问呢? 　　1、由浅入深,让学生有解决问题的基础。我在教《琵琶行》时,就设置了三个逐层深入的疑点。(1)作为名噪一时的、有着高超技艺的琵琶女为什么“千呼万唤始出来”,还“犹抱琵琶半遮面”? (2)琵琶女应该年龄越大技艺越精,为什么现在“门前冷落鞍马稀”呢? (3)今天的琵琶女“夜深忽梦少年事”,为什么还“梦啼妆泪红阑干”?一是琵琶女的地位已经衰落,原来她在封建社会里的地位是由她的角色决定的,既然年老色衰,当然就“门前冷落鞍马稀”了。二是琵琶女对现时的衰落处境觉醒了吗?显然她对年少时“五陵年少争缠头,一曲红绡不知数”还是深深眷念,否则就不会“梦啼妆泪红阑干”了。 　　2、牵线搭桥,让学生找到解决问题的途径。新课程观认为,学生是课堂学习的主体,也是解决问题的主要力量。但是学生囿于知识、能力、生活经验,很难一下子找到解决问题的途径。教师在设置疑点的时候要给予必要的帮助,牵线搭桥。譬如我在教《晚春》这首诗时,围绕诗的构思,作了如下帮助。本诗就四句话:草木知春不久归,百般红紫斗芳菲。杨花榆荚无才思,惟解漫天作雪飞。问题:你读了这首诗后,觉得它在构思上最大的特点是什么?我采用先抑后扬、层层铺垫的方法,提供了如下解题帮助:(l)本诗确很平淡,没有“春风又绿江南岸”、“僧敲月下门”这样的惊人之句。(2)但有些词很有意思,譬如“知”、“斗”、“解”,好象不是植物应有的情感,这在修辞上叫什么?(3)“ 杨花榆荚无才思”吗?怎么知道将杨榆之花解作漫天飞雪?(4)东晋时谢安叫他的几个侄儿比喻雪花,有的说似盐,有的说像棉花,有的说似