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高校音乐教育与大学生创意思维的培养 　　音乐，是高校人才培养最重要的环节之一，由于它的特殊性，和自娱性的教育功用，音乐往往在高校不被更多的专家所理解。作用于人耳的音乐，与靠思维去获取知识的科学一样，都是当下教育学生最有益的一种学科。在大学开展音乐教育，是我国教育方针对新时期教育的战略改革，前国务院总理李岚清极其重视高校音乐教育的实施，他提出：在综合性院校必须开设与大学生身份相符合的音乐欣赏课，培养学生有一个正确的审美意识和文化修养。音乐与人才的培养是相当重要的一个环节，如果人具备了音乐思维的能力，那么，他的想象与联想的能力就有所提高，他在日后对社会的贡献就越大。 　　一 　　 音乐艺术作为一种社会意识形态，既是对审美对象审美属性的集中、概括的反映，又是对作为审美主题的艺术家的情感和认知的表达。音乐传达美的方式是音响，那些抽象的乐音一旦被有思想的人所接纳，就会变得鲜活灵动以来。一部好的歌剧要有鲜明的正面人物，如《江姐》中江姐热爱祖国，忠于职守，将共产主义理想作为自己终身的奋斗目标的崇高精神，给人留下深刻的印象。歌剧中的唱腔《绣红旗》、《红梅赞》就成了大家顶礼膜拜的唱段。在那些优雅、美妙的乐声中，人的思绪活跃，尽而转向在工作和学习上的奋进。旺盛的精力和热情被激活，思维自然也就活跃了起来。就音乐本身而言，它并不没有实际的意义，它所代表的只是些具体的音响，是旋律、节奏、和声等的有机组合。这些音响单独去聆听，并无意向，只有经过音乐家的艺术组合，逐一将其排列成美的乐音，在欣赏者的脑海中构成联想，就产生了积极作用了。 　　 许多科学家生前就很喜欢音乐，爱因斯坦是一位著名的小提琴演奏家，他在工作之余，每天都要练习这门乐器，正是这一爱好使他发明了“相对论”。我国科学泰斗钱学森同样具备很高的音乐修养，他的爱人蒋英是中央音乐学院专门从事歌剧演唱教学的教授，茶余饭后，夫妻俩经常探讨科学与艺术结合这一命题。因为有了不同专业的良好搭建，钱学森才在科学的途径上做出令世人瞩目的成就来。音乐是科学创作的翅膀，科学只能搭建音乐的航班，才能到达理想的彼岸。种种迹象表明，音乐可以培养人的一种创意性思维的能力，可以丰富人的精神生活，从而达到开启你大脑丰富想象的智能库大门的目的。 　　二 　　 与之文学、绘画、舞蹈不同的是，音乐实现其教育人的途径要经历三个环节，其一:曲作者的创作；其二：演奏者的表演；其三：欣赏者的审美。处于下端的欣赏者在接受音乐艺术时，往往处于被动的一方。面对浩瀚的乐音和飞旋的和声，多数人表现出茫然之态，在高校大学生的音乐教育仍然处于盲区，要不就是浅表的形式主义，还有就是学生缺乏主观能动性。许多同学本身对音乐育人的作用认知不清，他们由于学习任务重和自己专业知识的限制，不愿意攀登音乐的高雅殿堂。欣赏音乐只是听听自己所熟悉的流行歌曲，而没有把自己放在一个高规格的位置上。面对交响乐这样一种很难理解的曲种，据我所知，许多同学都有这样的感慨，他们脑子所反映的第一个问题就是：我没有音乐细胞。所谓的“音乐细胞”，我的理解是不具备这方面的才能、专业知识和相关的艺术特长。从科学的角度出发，人的生理细胞是不能再生的，而我们所言的音乐细胞却可以在后天培养起来。先天的不足可以靠后天的培养来弥补，人在音乐欣赏能力方面的欠缺同样可以靠后天的勤奋学习来弥补这一缺陷。我们完全理解那些所言没有音乐细胞的同学的感慨，他们面对一个非常陌生的领域，所做出的第一反应通常是茫然、困顿、徨惑与不解，进而思索怎样克服这一矛盾。就人的天性而言，都有征服的欲望，人能够避其短，扬其长，从而达到发挥自己潜质的目的。听音乐也是如此，听者可以根据自己的喜好与特长来选择音乐的品种，根据自己的时间和接受音乐的方式来选择赏乐的方式。 　　 音乐给人展示的是美的乐声，旋律在洋洋洒洒的音乐中飘逸而止，人的思绪游离于想象联想之际，脑活跃的细胞开始变异分离，产生幻化的生活情景和人物，尽而将自己变成了剧中人，乐中情，歌中形，画中影……你的世界不再感到单调乏味，你的世界是肖邦的华彩钢琴世界，是帕瓦罗蒂恢宏的舞台生涯的世界，是美国现代舞邓肯裙衫下缤纷的世界，是帕格尼尼小提琴炫彩的欧洲巡演世界，音乐的魅力无法阻挡，使你在乐声里变得那样聪慧无比，愚钝的思维瞬间茅塞顿开。音乐的教育功能在于“潜移默化”，在于你能够腾跃当下的生活处境，而飞越生命，去追逐梦幻的美好世界。 　　三 　　 音乐的教育功能不同于其他艺术，它是着力于人耳去实现自身价值的。听觉是首要的，审美是必然的，两者相合而作用于人，是人在美妙的音乐声里发生性格改变，思维飞升。 　　 听觉――指人耳在接受音乐时做出的正确反应。音的高低、长短、音色的明暗、旋律的激越与迟缓。听见乐音是初级阶段，欣赏着还要将这些乐音加于中和，然后根据自己的理解而得出正确的审美对象。就