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关于汽车运用与维修专业的教学探讨 　　摘要:面对发展日新月异的汽车工业,作为汽车运用与维修专业,如何培养学生学习兴趣、探索实验教学新思路,完成高等教育任务,培养具有创新精神和实践能力的高级专门技术人才和管理人才,是本文所要探讨的基本内容。 　　关键词:汽车运用与维修 学习兴趣 专业实验 教学探讨 　　 　　现代汽车工业的发展日新月异,各大汽车厂家都在汽车的新技术、新材料和新工艺的研制和开发上投入了大量的人力、物力和财力,车辆的升级换代和各种新车型的推出更是层出不穷,学校在教学过程中,不但要使学生理解和掌握有关车辆的基本知识和相关技能,更重要的是要使学生在此基础上能够做到触类旁通。因此,仅仅掌握基本知识和技能是远远不够的,而学校的教学又不可能做到让学生掌握每种车型的结构和性能,这就需要学校在教学过程中充分调动学生在学习上的主管能动性,使他们成为手脑并用,身心全面发展的高素质人才。 　　一、运用多种教学手段,培养学生的学习兴趣 　　(一)创设一定的情境,引发学生的学习兴趣 　　学习兴趣是学生力求认识世界,渴望获得知识和探求真理并带有情绪色彩的认识倾向,学习兴趣又是在好奇心、求知欲的基础上产生的,是学习需要的一种表现形式。因此,教师在上课开始时,就要引发学生对课题的兴趣,做好课题的铺垫,让学生对他尚不能解决的问题产生好奇,感兴趣,让其注意力指向学习目标。可以通过创设一定的情境,让学生亲身体验到,比用口头解说要好很多。例如:教师在讲授一些汽车故障时,可以利用投影仪投放相关的一些情境,把枯燥、刻板的汽车构造原理融化在多姿多彩的真实情境中,化抽象为直观,化刻板为生动,让学生在有一种真实的氛围中学习,可大大激发学生的求知欲。又如:当我们要讲解汽车的点火系统时,可找来汽车点火系统的有关零部件,把点火线路接好,在讲课前,先做火花塞点火现象让学生观看,使学生在观察火花塞点火现象中产生兴趣和疑问及求知的欲望,教师再根据这些现象,一步一步向学生阐明点火系统的工作原理、如何连接线路及如何维修点火系统。 　　(二)采用实例分析教学法,增强学生的学习兴趣 　　汽车运用专业涉及的知识是非常广泛的,如果用传统的课堂教学方法先讲解理论,然后再进行实验的形式训练学生的技能,效果并不理想。因为,理论比较抽象和枯燥,学生很难听好、记牢所学知识。因此,可采用实例分析法进行教学,通过分析实例,教会学生相关的理论知识和技能,让学生觉得原来高深的理论知识和日常生活密切相关,有利于激发学生的学习兴趣,有利于学生把学到的知识与实践相结合。 　　二、重视实验教学,培养应用开发型人才 　　理论教学和实验教学在汽车运用专业教学中的作用就好比一个人的两条腿,二者同等重要,不可偏废。尤其是在应用开发型人才的培养上,实验教学具有理论课教学和其它教学环节不可替代的作用。 　　(一)实验教学在高校汽车运用教学中的地位和功能 　　1、在理论教学中,学生学到的是理性的知识,有时在理解上可能存在一定的缺陷,通过专业实践,可以将复杂的汽车结构关系清晰地展示出来,使学生得到感性认识,从而更好地理解和掌握专业知识。 　　2、专业技能的形成需要有一定基础知识和能力的支撑。通过专业实验,使学生巩固基础理论、掌握基本的专业实践技能,在此基础上加以正确引导,培养学生分析问题和解决问题的基本能力。 　　3、学生在专业实践中把专业知识转化为专业技能,可以使其更快、更好地适应工作岗位的需要,为工作、就业乃至以后更大的发展提供有力的保障。 　　(二)改进实践教学的措施 　　1、改变传统的思维定势 　　在传统的教育思想上普遍存在重理论,轻实践的观念。在实践过程中也是重视验证性、演示性实验,轻视综合性、设计性实验。在这种思维定势的引导下,只能使实验教学依附于理论教学。学生只要通过专业指导书,熟悉实验步骤,按部就班就能顺利完成实验,实验效果可想而知。 　　要使学生形成较强的专业技能和一定的开发能力,关键还在于思维的更新,应考虑如何调动教师和学生的教、学积极性,创造一种有利于教学改革的环境的氛围。作为实验指导教师,更应从操作层面引导学生如何正确对待实践。 　　2、教学方法和教学手段的革新 　　现代社会是一个信息密集的社会,传统的汽车专业实验已不能适应汽车行业发展的需求。在实验教学过程中,技术的角色应发生转变,由传统的主导教学的组织者转变为教学活动的引导者或主持人。在汽车实验教学过程中可以引入一些新型的教学方法,如行为引导型教学法:这种教学法是遵循职业活动为导向、能力发展为本位的教学理念,引导学生在活动中进行自主的、研究性的学习。在实验教学过程中教师作为主持人,以预定的能力培养为目标,将学习的项目交给学生,让学生以团队的形式,作为学习主体自主地进行项目学习,独立地完成学习任务。在这样的学习中