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关于提高职业教育教师队伍素质的几点思考 　　目前，国家大中专院校正在实行人事制度改革，对于不称职的教师不予以聘用（下岗）。由此笔者感到。在激烈的市场经济条件下，教师捧的已不是“铁饭碗”，教师职业也不再是旱涝保收了，不敬业就失业，不爱岗就下岗，这是竞争条件下的客观规律。作为职业学校的教师，面对学生生源短缺，生源素质的下降，学校办学艰难的严峻现实，提高职业教育教师队伍素质，加快教育体制改革步伐，已成为一项刻不容缓的重大课题。 　　职业教育为社会培养了一大批有理想、有道德、有知识和职业技能、有纪律的高素质劳动者，有力地改善了我国劳动力队伍的素质结构，特别是知识结构和技能结构得到了强有力的改善，促进了我国产业结构的调整和各行各业的发展，促进了劳动就业和社会稳定，为实现经济增长方式的根本转变提供了强有力的智力支持。 　　“顾客就是上帝”。满足消费者的需求，适应市场的发展是当今企业生存与发展的立足点，向社会输送合格学生，适应社会经济发展的需要是职业学校办学的根本宗旨，如何培养人才，为社会认可，是传道授业解惑的师者的职责。古人云：“为官避事平生耻，教而不育惘为师”。当今时代要求职业学校教师更应智能足备，德行上乘。 　　智能足备是指在教学的过程中有见识，有智慧。这就要求教师具备一定专业知识和高科技动手能力的教学技艺。教师的业务水平和教学技艺是教学实践的动力基础，两者相互作用，共同促进教学的顺利完成。一流的师资力量，培养一流的学生，我们一起看一看某些教师在“才”方面现状。课前不认真备课，写教案，课上照本宣科，漏洞百出，难免不出现老师自己做错题：有的教师讲课的教案，十几年了还在课堂上津津有味地重复陈词旧知，浑然不知专业内容已发生很大变化，难免不出现学生提出目前的问题，自己红着脸答不上来，甚至还导致学生毕业后到企业根本用不上老师教的知识。这样的教师能培养出合格的学生吗?误人子弟，贻笑大方，这样缺“才”的教师不应该下岗吗? 　　德行上乘是指在育人的过程中有责任，有爱心。我国古代教育注重“身教”。提倡教师为人师表，一个教师具有了“躬自厚而薄贵于人”的品格，学生才会自觉自愿地学他传授的知识，在学生的眼里，教师不仅是知识的传授者，而且也是他们人生道路的领航人。“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行”。让我们再来看一看某些教育工作者的德行方面表现：上课不注意形象，批评学生言辞偏激，自己有情绪向学生乱发脾气；应当上两节的课，匆匆上一节课，学生上自习，自己躲在一旁，考前给学生划复习范围，想办法让学生及格，这样的老师能为理想信仰无所依托，精神家园失落的学生疏理出一个明晰的价值规范体系，一个稳定的人生选择参照系吗?这种缺“德”的老师不应该下岗吗?我们来听一听学生的看法：遇到缺德少才的任课老师，学生就自认倒霉，若遇到一个素质差的班主任则要倒霉几年。可见．学生也不喜欢缺德少才的老师，但是对教学、对学生不尽其职的教师在一些学校仍然在职，仍在混日子，这样的教师如何能培养出一流的毕业生？因此，提高职业教育教师队伍素质势在必行。 　　1、提高教师业务素质、养成终生学习的良好习惯 　　 “没有比教学更重要、更光荣而且不会使人疲倦的高尚的岗位”。教师应该与时俱进，不断学习，养成良好的学习习惯，争取在第一时间了解本专业的实际生产情况以及发展动向，并将其充实到实际教学活动去，使得教学内容与实际生产紧密相连，在形象生动的教学活动中，不断培养和提高学生的学习兴趣，使教师乐教、善教。从而取得比较良好的教学效果。 　　2、提高教师专业技能素质、培养“双师型”教师 　　专业课教师一定要掌握本专业生产实际，将理论知识与生产实际有机结合起来，并且能灵活运用于实际教学中，使学生乐学、善学，达到将理论知识转化为能力的理想教学效果。因此，我认为专业课教师应定期定时到工厂或实训基地进行生产实习，掌握娴熟的专业技能技术，这对专业课教师专业技能提高是极其必要的，在做中学才是真学，在做中教才是真教，这就要求教师必须具有过硬的专业技能。即“教授手上要有油”。 　　3、提高教师自身的道德素质，将无私的爱心奉献给学生 　　台湾“忠信教育法”创建人――高震东教授曾说过：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”我们不是神，但我们可以用爱自己孩子的这颗心去爱别人的孩子。职业学校教师必须有博爱之心。“爱生如爱子”是师德的一个重要体现。有人这样说过 “热爱一个学生等于塑造一个学生,而厌弃一个学生则无异于毁坏一个学生。”教育首先就是爱的教育,每一位学生都渴望得到老师的爱,爱学生也是老师的天职。大爱无声，大爱无言。在多年的教育教学过程中，我渐渐的明白了“师爱的伟大之处，就在于只重奉献，不图回报！” 每个学生都有自己的优势发展领域，没有聪明和愚笨之分，现实生活里没有教育不好的学生，只有不会教的老师。职业学校的学生