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激趣　生活　童心 　　提要农村小学作文教学要走出困境，必须以新课标的教学理念来指导教学，做到以学生的发展为本，激发学生的写作兴趣，消除学生对写作的恐惧感，让学生的作文与生活紧密联系，拓展学生的写作空间，在作文教学时，要做到求真、求实，保护和激发学生的童心、童趣，从而提高学生的写作能力。 　　关键词激发兴趣生活写作空间求真求实放飞童心 　　 　　当前，农村小学作文教学现状不容乐观，一方面是学生想写，但不敢提笔，敢提笔，却又无从下笔；另一方面，教师的观念陈旧，缺少专业的作文教学知识和作文教学改革精神，对如何进行作文教学束手无策，导致了学生怕写作文，作文教学也成为许多语文教师的头疼之事。农村小学作文教学如何走出困境？ 　　面对这个难题，新课标为我们找到了答案。新课标指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、虚话。”“教师要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励学生自主表达和有创意地表达。提倡自主拟题，少写命题作文。”从这些字句中，传达出一个个小学作文教学改革的重要信息，简而言之，农村小学作文教学应该从“激发兴趣 、拓展空间 、求真求实、放飞童心”等方面入手。作为一个长期从事农村小学作文教学的语文教师，我对这些问题作了深入的思考，作了些有益的尝试，取得较好的效果，我是从以下几方面入手的： 　　 　　一、激发兴趣，点燃创作的火花 　　 　　上海大学李白坚教授说“如果生活是写作的源，那么激情就是驱使学生进行写作的酵母”贪玩、好动，行动受兴趣所支配，感兴趣的就去做，不感兴趣的不愿干，喜欢听表扬的话，这些是农村小学生的特性。激发写作兴趣，让学生想写、敢写、乐写，是作文教学的关键，在教学中，我总结出了激发兴趣的六个方法： 　　（一）创设情境激趣 　　上课前，精心设计导语，一段音乐、一幅幻灯、一个课件，往往能迅速地将学生带习作的良好氛围，激起学生情感的波澜。如教学《我喜爱的小物品》，首先播放一些脍炙人口的广告，让学生说说印象深刻的广告词，学生马上激起了兴趣，许多广告词脱口而出；接着我顺势一推：“你们想当推销员吗？能不能把手中的小物品介绍得活灵活现，打动众多消费者的心？”一石激起千层浪，学生个个跃跃欲试，一句句佳言妙语从学生口中喷涌而出，接着我话锋一转，让大家把想说的话写出来，想到什么就写什么，学生个个兴趣盎然，写出了一篇篇好文章。 　　（二）环境激趣 　　“近朱者赤，近墨者黑”，写作兴趣的培养离不开良好的写作环境。我努力地在教室里营造写作氛围。教室四周墙上张贴着关于读书的名人名言和一些著名作家的画像、名言等，利用小黑板写上一些写作的知识让学生摘抄，在学习园地上张贴学生习作，在教室的书架上摆放着各种各样的书籍让学生自由借阅。另外，为了让学生有一个好的写作氛围，我总是让学生在集体的中进行写作，而不让学生回家单独完成习作，写作时为学生提供相关的写作素材和实物来激发学生。美国著名教育家唐纳德#8226;格雷夫斯指出：“学生最好在一种有组织且能起到激励和支持作用的专门氛围中进行写作。”可见良好的写作环境，能极大的激发学生的写作兴趣，提高作文教学效果。 　　（三）活动激趣 　　开展丰富多彩的活动，让学生在玩一玩、看一看、说一说、做一做，亲自加入到表演、活动中去，激起学生的兴趣。如为了写好放风筝的作文，我就利用课余时间带学生放风筝， 那翩翩起舞的风筝激起了孩子们的极大兴趣，写起作文自然就得心应手了。 　　（四）实物、故事激趣 　　写作时，利用实物、讲故事等方法来激趣，效果也较好。各种各样的实物的奇特造型、千姿百态，各种玩具操作的新颖，故事的悬念叠起，往往能激发学生强烈的好奇心和渴望找到答案的兴趣。 　　（五）参赛、展评激趣 　　小学生好胜心很强，在课堂上宣读学生的佳作，组织学生参加作文竞赛发表习作，成立小记者团等，这些都会极大调动学生写作的积极性。每一个学期，我都要组织学生参加班级、学校等各种作文竞赛，让学生在竞争中体会到竞争的内涵和成功的欢乐。 　　（六）批改激趣 　　批语着重指出学生习作的优点，通过评语，架起师生之间心灵的桥梁，让学生体会到自己的成功、老师的期待和鼓励。用激励的话语鼓励学生，如“OK，你写得真棒”，“鲁迅是大文学家，你是小文学家”，“这个词用得逼真传神，真不简单！”等，还可用上学生喜欢的卡通符号来表达教师对学生作文的喜爱，如： 　　 　　这样即使是写不好的学生，也乐于接受老师婉转的批评，不至于丧失对作文的兴趣。 　　 　　二、走进生活，拓展写作空间 　　 　　叶圣陶先生曾说：“写文章不是生活的点缀和装饰，而是生活本身。”写作离不开生活，美丽的大自然、丰