略论初中信息技术课堂有效性策略.docVIP

精品论文 参考文献 略论初中信息技术课堂有效性策略 　罗剑养　广东省怀集县蓝钟镇中心学校　526455 　　摘　要：随着社会的发展，信息技术在初中阶段成为了一门现代化的教学课程。信息技术课程开设的目的在于培养学生对信息技术的兴趣和利用现代化设备促进社会的快速发展，让学生了解和掌握信息技术的基本知识和技能。 　　关键词：初中　信息技术　策略 　　一、 努力创设和改善学校的硬件措施 　　俗话说：巧妇难为无米之炊。没有有效的硬件设备，学生的理论知识再过硬，也终将是纸上谈兵。信息技术不比其它科目，必须让学生亲身体会，才能感悟各种软硬件的工作原理。要让学生理论结合实际，我认为：一是学校要高度重视信息技术课程的重要性，二是尽可能做到学生人手一台计算机，三是让学生有充裕的上机时间，四是多建立学生可以自主学习的官方网站。只有硬件达到了要求，软件方面的工作才能跟上脚步，学生才能在信息技术方面有所突破。在教学过程中，信息技术老师应该认真钻研教材，认真备课，围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计得明确、合理、科学，将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”，让学生在完成了相应的任务的同时也掌握了需要学习的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有真正的学习主动权。教师在教学过程中也要注意引导学生去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进的“任务”，从而保证教学目标顺利完成，让他们尝到学习的乐趣，满足他们的成就感，让每一个学生都能体验到成功的喜悦。 　　二、教学方式多元化，提升学生学习兴趣 　　在学生的学习生涯中，兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是激发创造力的必要条件。传统教学方式在某些时候会压抑学生的积极性，起到负面作用。一个人只有对某个问题产生了兴趣，才会用心去思考，才会主动去寻找解决它的办法，才会主动获取相关的知识。没有兴趣的教学，学习动力将不会得到持久，因此，在计算机教学过程中，如何激发学生的学习兴趣无疑是教师的重要任务之一。有相当一部分学生在操作过程中经常会出现各种各样的问题，绝大多数非常简单，甚至令人发笑。作为教师，不能因此而嘲笑、训斥学生，一定要注意聆听学生提出的每一个问题，并针对不同问题做出不同的解答。在辅导过程中，我们要尽量做到教师口叙，让学生动手，教师应注意与学生站在平等的高度，对学生的教育我们最好以鼓励和表扬为主。“兴趣”是学生求知欲的源泉，也是启迪学生积极思维的手段。因此，教师在教学中要抓住时机，加以引导、扶植、培养，使学生对信息技术形成真正的学习兴趣。要注意启发学生的好奇心，耐心解答学生提出的各种问题，鼓励学生的每一点进步，点拨学生的每一个困惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，使学生在学会和会学中不断取得进步。 　　三、学生互助互学 　　“学生互助互学”是指学生在动手操作过程中遇到问题就向其他会的学生请教，再把自己知道的告诉不会的学生，以此传递的教学方法。毕竟课堂上学生那么多，而教师只有一个，教师只在普遍性问题上作出解说就行了。目的是通过同学之间的教与学来激发学生的内部学习动机，促进学生互教互学，以便促进全体学生成绩的提高，同时培养学生相互学习、相互帮助的意识，形成合作互助的精神。 　　传统的学科教育往往只强调线性思维，而忽视了发散思维，这样是很难培养出具有创造素质的人才的。计算机的工具性，为以学生为主体的跨学科教育提供了极大的便利条件，教师应让学生在巩固性练习中多进行知识的整合创造，如用“画笔”进行美术创作、用Excel分析班级成绩、用Internet进行信息交流等等。这种学以致用的教学方法既有利于完成信息技术课程的教学任务，又有利于开发学生智力、促进学生主动发展，使信息素质和创造素质的教育落到实处。 　　其实，学生学习信息技术课所表现出来的个别差异主要是因为最初的学习条件、理解力、动手操作能力等各方面存在差异而造成的，只要给予他们适当、适时的帮助，再有一定的时间和条件，每个学生都能够达到信息技术课所规定的基本要求。但是由于信息技术课的特殊性和学生基础知识、兴趣等方面的差异，要想在目前班容量大、教学设施尚未完善、采取班级教学形式的条件下达到课程所要求的程度却有相当大的困难，因为同一个教师不可能同时兼顾所有需要帮助的学生，而且一般学校都不给予信息技术教师安排课下辅导。而“学生互助互学”形式的出现，可以大大缓解教师指导学生的压力，弥补教师不能照顾所有需要帮助的学生的缺陷。教师可以在课前把教学要求和内容要点公布给学生，这样可以使他们做到有的放矢，以便根据自己的实际情况及时调整自己的学习进度。上课时教师对重点和难点问题精解细讲，并作示范演示，然后将大部分时间回归学生，让他们自主学习和上机实践。在教师讲授完后，可以选