略论思想政治课教学与学生创新思维能力的培养.docVIP

精品论文 参考文献 略论思想政治课教学与学生创新思维能力的培养 ◆ 金　萍　甘肃省陇西县首阳初级中学　748106 摘　要：创新是知识经济时代人才培养的核心。中学思想政治课在实施素质教育中担负着沉重的历史任务。本文提出在实际教学中应摆脱对教材的过分依赖，提高学生的学习兴趣，扩展课堂教学的空间，实施多元化的考试方式。中学思想政治课教学的关键是培养学生的创新思维能力。 关键词：思想政治教育　创新思维能力　素质教育　教学改革 江泽民同志在全国技术创新大会上强调指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。……一个没有创新能力的民族难以屹立于世界民族之林。”知识经济时代的核心是培养人的创新素质。在国家大力实施素质教育的今天，中学政治教师在培养学生的创新意识、全面提高中学生的综合素质、摆脱“应试教育”观念的束缚等方面，肩负着沉重的历史责任。笔者认为，新形势下，中学思想政治课教学关键是培养学生的创新思维能力，应着力从以下几个方面求得突破： 一、摆脱对教材的过分依赖，拓展学生的知识范围 著名教育家陶行知先生在《创造的儿童教育》一文中指出：“解放学生的头脑，使他们思想；解放学生的双手，使他们能干；解放学生的嘴巴，使他们能问；解放学生的空间，使他们能到大自然、大社会里扩大知识和眼界，获得丰富的学问；解放学生的时间，使他们有时间学一点他们渴望要学的知识、干一点他们高兴干的事情。”陶行知先生关于“五大解放”的思想对当前中学政治课教学改革有很大的指导意义。目前，广大政治课教师仍以传授课本知识为己任，把政治课学习应有的广阔空间局限在课堂之内，以教材为载体和中心而实施教学，这已经不能适应时代发展对人才的基本要求。因而教师要敢于突破课本和课堂的束缚，不仅要指导学生学好教材，还要鼓励学生多读政治课外书籍，努力拓展学生的知识范围；不仅要搞好课堂教学，还要组织学生开展各种活动，培养学生的实践能力、合作精神和自主精神。 新中考强调不拘泥于教学大纲，试题源于教材又高于教材。因此，满足于课本知识的讲授显然是不够的，应该对教材内容结构作大胆调整，不能按部就班对课本内容作具体详尽的讲解，一些知识性内容可放手让学生自学。教师可指导学生阅读各类书刊，如《半月谈》、《中学生时事报》、《时事》杂志等，让学生收看《新闻》和《焦点访谈》，并就自己感兴趣的内容作好笔记，组织学生讨论等，都是比较好的做法。把握时代脉搏，紧跟时代步伐，是政治课教学的生命力所在。因此，要摆脱对教材的过分依赖，不断扩展学生的知识范围。 二、运用现代化的教学手段，增加学生的学习兴趣 学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生对政治课感兴趣与否，将直接影响思维的积极性。传统教学模式大多数以“一言堂”式的灌输为主，诚然，在基础知识的掌握上，识记一些知识点，这种方式确实有它的优势，但是如果长期沿用这种方法，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣。这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。 教学有法，教无定法，贵在得法。教学过程是师生共同活动的双向过程，在这种过程中，学生是主体。美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。思想政治课要优化教学过程，必须改变单向灌输、以知识传授为主的传统教学模式。教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情境，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。对于教材中比较抽象的概念和原理，在教学中就要遵循从个别到一般、从具体到抽象的人类认识事物的规律，深入浅出，以形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解，提高学习兴趣，激发学习热情。 在教学过程中应适当运用录音、录像、幻灯片等多媒体直观材料，充分调动学生的感官，使教学更生动、形象，学生的学习积极性也会大大增加。如讲社会发展史中的生产力概念时，可用多媒体展示原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会的生产工具，如“石器——金属工具——铁制工具——机器大生产”，让学生认识到生产工具的改进及广泛应用对不同社会生产的发展所起的重要作用，使他们真正懂得生产工具是生产力发展水平的重要标志，从而使学生更深刻地体验到创造在革新生产工具、促进生产发展及推动社会进步中的重要性。 三、丰富课堂教学形式，提高学生的学习效率 教学形式过于单一，难免使学生失去学习的积极性。以笔者之经验，可尝试以下方式，来