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培养审美的眼睛 爱美是人的天性，但并不是说人一生下来就能够欣赏美的事物。人的欣赏能力不是与生俱来的，也不是从头脑中突然萌生的，而是在后天的教育中慢慢培养起来的。 以作品使用的物质媒介和表现手段进行分类,艺术可分为5大类: 美术的范畴 二、什么叫美术鉴赏？ 有人会说顾名思义美术鉴赏那肯定是首先要“鉴别”然后才能“欣赏”喽！正是如此，美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验和相关美术知识对美术作品进行归类、分析、判断、体验、联想和评价，从而获得审美感受，它是一个综合的审美活动。美术鉴赏的过程是从感受、归类、分析和判断到体验，想象和评价，美术鉴赏的目的是获得审美享受，并理解美术作品和美术现象，美术鉴赏的本质特征是综合的审美活动。总之，美术鉴赏就在于鉴古今、评优劣、定高下。 比较这两幅美术作品的异同，并说明其 原因（讨论）。 相同点：首先二者都是绘画作品，其次二幅都是描绘妇女劳动的人物肖像画等等. 不同点：一幅是中国画一 幅是油画，一幅描绘的是古代作品一幅是当作作品等等（讨论） 下面我们就通过美术作品的欣赏来了解怎么样进行美术鉴赏。 吴冠中 法国/库尔贝的筛谷的妇女 三、美术鉴赏的意义 通过对以上美术作品的欣赏我想同学们对美术鉴赏的意义一定都有了自己的看法，美术是社会存在的产物, 负担着社会功能的角色,美术的这种社会功能主要体现在三个方面即：  认识功能、教育功能 审美功能。 所谓认识功能教师我们通过美术作品认识不同时代、不同民族、不同文化、不同社会制度的 人们的生活、历史、风俗、行为、器物、观念等，甚至认识包括我们自己在内的整个世界，这种认识即可以通过有美术作品中所表现出来的内容，也可以通过美术作品的形式本身来实现。所谓教育功能，主要是指美术作品的题材所表现出来的内容和主题对观众形成的思想和道德上的感染与影响，以培养人们在对待自然、社会、人生、他人以及自我判断上的积极的观念与热情，具体而言就是热爱祖国、热爱自然、热爱生命、锐意进取，虽然美术作品的形式也具有教育的意义，但它更多的是与审美功能想联系在一起的。所谓审美功能，就是培养人们对美的事物、美的形式的判别力、敏感性和感受力。人的这些能力是与人的知识和道德相联系的直觉能力，只有经过不断的训练，人的审美能力只有经过不断的训练，人的审美能力才能逐步提高。 学习活动: 选取一件自己喜欢的美术名作，搜集资料谈谈自己的想法和感受。 摄影作品 《舞蹈》 马蹄斯 (法) * * * * * * ——美术鉴赏及其意义 第一课 一、导入 艺术 实用美术 建筑 工艺 书法 造型艺术 绘画 雕刻 摄影 表情艺术 音乐 舞蹈 综合艺术 戏剧 戏曲 电影 电视 语言艺术 诗歌 小说 散文 剧本 美术 建筑 雕塑 绘画 工艺美术 （艺术设计） 书法 篆刻 达芬奇---画家中的科技工作者 “画画是我的职业，当大使是我的爱好。” 鲁本斯 抛弃浙江大学的工程学习，宁愿降班，转入了杭州艺专。从家庭的贫穷着眼，从我学习成绩的优异着眼，从谋生就业的严峻着眼，所有的亲友都竭力反对我这荒诞之举。我当然也顾虑自己的前程，但不幸而着魔，她从此控制了我的生命，直至耄耋之年的今天。 吴冠中 梵高的一生，充满世俗意义上的“失败”。 死后绘画却拍到8250美元的天价 拾穗 米勒 (法) 张萱（唐） 《捣练图》 实际上，这些疑问产生就已经涉及到了美术 的鉴赏问题，因为提问正是我们思考的开始。 宋/梁楷的《太白行吟图》 1951《奔马》徐悲鸿 方力钧（当代） 《自画像》 张晓刚 大家庭系列之六 《父亲》 罗中立 陈逸飞 《浔阳遗韵》 《彭丽媛》靳尚宜 《塔吉克新娘》 靳尚宜 雷克雅未克教堂 《红蓝椅》 里特维特 (荷兰) 1918 布列松