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精品论文 参考文献 着眼幼儿美术活动的有效性 ——幼儿美术教学活动中的困惑 李　英　浙江省绍兴市柯桥区马鞍镇镜海幼儿园　312000 艺术是人类感受美、表现美和创造美的形式，艺术中的美术是以线条和色彩塑造形象的视觉艺术，具有直观性。美术在幼儿艺术领域中的地位非常重要，是幼儿表达对周围世界认识的重要方式，更是他们接触艺术、提升艺术素养最直接、最重要的途径，并对他们有强烈的感染力和吸引力。 作为一线幼儿教师的我们，如何有效地开展美术教学活动是我们一直在探究的问题。在开展美术教学活动中老师往往存在一些困惑，比如如何引入主题更有效、开展活动时需不需要范画、在评价幼儿作品时要注意哪些问题等等。只有解决了诸如此类的困惑，才能使幼儿的美术技能技巧得到提升。 困惑一：如何引入主题更有效 教师在开展活动中有效的主题引入可以使整个教学活动收到画龙点睛的效果，所以教师在活动开始时的引题很重要。 1.引入主题新颖，因时制宜。教师引入要抓住幼儿时下最感兴趣的事物或话题，比如幼儿喜爱的动画片中的人物，运用创设情境、设疑、提问暗示等方法，结合幼儿的兴趣爱好，用合适的故事、儿歌、动画、图片等方式引入主题，吸引幼儿的注意力，启发和引导幼儿，让幼儿体会到活动的乐趣。 2.美术活动是一种手、眼、脑并用的活动，教师要为幼儿创设一个可让他们多种感官去参与体验的环境和氛围。比如上水果为主题的美术活动时，教师可以在活动室中布置一个水果实物展台，让幼儿摸一摸、闻一闻，充分利用幼儿的感官，让他们感知到事物的方方面面，加深幼儿对主题的理解，为幼儿能顺利进入主题做准备。 3.主题引入的形式要多样化。要从幼儿的兴趣出发采取多种形式的教学方法，可以是以视觉为主的实物展示、PPT播放，可以是以听觉为主的故事、儿歌，也可以是以肢体配合为主的游戏等等。多样化的形式引题，让幼儿充满了新鲜感，也更能激发幼儿的兴趣，让孩子在兴趣的促使下对美术教学活动内容充满期待。 困惑二：开展活动时需不需要范画 范画???美术活动中是司空见惯的教学手段，但这种教学手段却一直颇受争议，因此教师在进行美术活动中于范画的运用就很难拿捏。那如何拿捏这个度？我们应从以下几方面入手： 1.范画虽有弊端，但我们不能一棍子打死，完全摒弃范画，否认范画在美术活动中的作用。范画的运用要因地制宜，根据美术活动的目标来定。如果美术活动中需要让幼儿掌握一些绘画的方法和技巧时，教师就应考虑运用范画。范画可以直观地让幼儿学到这些基础技法，在这种情况下范画还是不可缺少的，但教师不应要求幼儿完全按照范画来画。 2.让范画多样式，打破传统的范画模式。在教学中，教师可运用真实、生动、多样的实物或场景，也可以是PPT图片来代替范画。这样，幼儿在观看或观察时会有耳目一新的感觉，能激发幼儿的兴趣，注意力集中时间会增长；配上教师的指导性描述、幼儿之间的交流讨论，在这种“范画”的刺激下，幼儿的绘画能力会有意想不到的收获。 3.运用多种感官，让幼儿的画更富有想象力。教师要提供合适的场景引导幼儿运用眼睛、耳朵、双手去感知美，而最适合也最能让幼儿感兴趣的场景就是大自然。大自然这张“范画”，教师要多提供、多运用，让幼儿走入大自然、接触大自然，看看大自然中的花草树木，听听大自然中的流水、虫鸟声，摸一摸、闻一闻大自然中的一些事物，幼儿就能自然而然地运用他们的感官去感知美、发现美，把美的事物用美术的方式记录下来，也更能发展幼儿的想象力和个性创造，对提高幼儿的艺术观赏和创造水平很有帮助。 困惑三：在评价幼儿作品时要注意哪些问题 在美术教学活动中，评价是一个重要的环节。评价的目的是为了保持和增进幼儿对美术活动的激情，促进其表达个性，挖掘其潜能。 1.教师在评价中要富有一颗童心。指南中提到：“成人应对幼儿的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判幼儿。”教师对幼儿美术作品做评价时要从幼儿的角度出发，主要目的是为了激发幼儿对绘画的兴趣和积极性，提高他们的想象力和创造力。教师在评价中还要让幼儿感受到自己的进步，发现自己的能力和才干，体验到成功的快乐，从而促进幼儿的发展。 2.教师在评价中要耐心倾听孩子的心声。《指南》还指出：“了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。”教师在评价幼儿作品时要尽可能多地和幼儿沟通，耐心地倾听孩子的声音，当孩子的作品呈现出一些新奇的想法时，教师要主动倾听孩子对自己作品的语言陈述和情感表达，让他们发现自己的能力和才