研究性学习在物理教学中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 研究性学习在物理教学中的应用 龙　鳞　贵州省盘县滑石乡中学　553524 二十一世纪各国之间科学技术和人才的竞争，对各学科的发展及其教育提出了新的要求。新一轮的课程改革注重全体学生的发展，改变学科本位的观念，全面提高学生的科学素质；注重科学探究，提倡学习方式的多样化，即要求教师改变传统的教学方法，倡导学生主动参与学习，乐于探究，勤于动手的学习方式。在这种新理念的指导下，研究性学习以一种全新的教学模式走进了物理教学的课堂。 一、 研究性学习的定义 研究性学习是一门课程,更是一种方法,研究性学习是学生在老师的指导下, 从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识,解决问题的学习活动,在这里我所要探索的研究性学习主要是依附于教材知识体系进行的探究性学习活动,它的核心是强调主动探究的学习，在教学过程中以“问题”为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息，从而实际感受和体验知识产生的过程，进而了解社会，学会学习，提高分析问题、解决问题的能力，培养创新精神和实践能力。 二、 研究性学习的特点 1.重发现。开展研究性学习第一要素就是发现，发现学习生活和社会生活的问题或是有价值的课题是开展研究性学习的前提。这些问题可以是教师提出的，也可以是学生发现的，可以是学习过程中遇到的，也可以是生活碰到的。 2.重过程。研究性学习的目的是通过这一过程，使学生学会研究的方法，并养成良好的习惯，为今后人生打下一个坚实的基础，激发兴趣，培养创新精神，所以它更重过程。 3.重主体。研究性学习是综合实践活动的重要内容之一，但是它没有学科课程的许多限制和硬性指标，学生“学什么”，“怎么学”的自由度较多，学生可以完全按照自己的兴趣、爱好和特长灵活选择自主研究，学生是学习方式和计划的制定者、实践者、并且通过自己的力量去解决问题。 4.重实践。研究性学习的开放性、自主性决定了学生开展研究性学习时，直接参与学习和社会生活，用学科知识解决实际问题，真正做到学以致用，这也是课程改革实现人性化、社会化、个别化、生活化的必然要求。 三、研究性学习的问题 研究性学习是围绕问题展开的，问题来自学生的生活，来自学生的兴趣。学生生活中较为感兴趣的问题大多来自学生身边所发生的一切，如自然现象：力、声、光、电、热、物质的形态变化，如经常接触的日常用品：电视机、电冰箱、洗衣机等家用电器，自行车、摩托车、汽车等交通工具，如多媒体中了解的现代高新技术：空间技术、现代通信技术、激光技术、现代医疗技术、现代军事技术等，而这一切都与物理紧密联系。就是当前学生最感兴趣的电脑，其硬件设施也是物理的产物。而且，物理知识探索过程中形成的研究方法也是人类认识世界、改造世界的最基本的方法。所以协助学生开展研究性学习活动，物理教师责无旁贷。 四、研究性学习如何在物理教学中开展 下面笔者将以“探究滑动摩擦力与哪些因素有关”这一知识研究为例，阐述知识探究型研究性学习的过程。 1.创设情景，导入课题。老师首先播放一段录像：推出的冰壶球，在冰面上慢慢停下来；滑冰运动员滑到终点停止用力后慢慢停下来；骑自行车不蹬脚踏后滑行一段停一来。问：为什么会停下来呢？小活动：用手按在桌面上滑动，体会手的感觉，向下用力按着桌面再试一试，让学生用手在衣服上蹭一蹭体会手的感觉；脚在地上蹭一蹭，体会脚的感觉。通过现象和活动提出问题：滑动摩擦力的大小与哪些因素有关？ 2.进行猜想，优化方案。(1)进行猜想。课题提出后，学生相互讨论，大胆猜想，提出影响滑动摩擦力大小的因素可能有以下几个方面：与压力大小有关；与接触面的粗糙程度有关；与接触面的面积大小有关。（2)设计方案。在讨论到设计什么样的实验装置时，学生自然想到了教材中的演示实验，于是老师准备了若干组实验用器材，每组器材有测力计、毛巾、木块、玻璃面、钩码等，让学生每四人组成一个小组，自由选择器材，自主设计电路，充分暴露存在问题。学生进行实际操作时遇到了下列几个问题:如何测量摩擦力？选用什么器材能分别保证控制变量法的正确实施？ 3.实验探索，撰写实验报告。(1)实验探索。选择好实验装置后，我们利用一节课时间开放实验室，学生明确目标，分工协作，大致按小组设计的实验步骤进行操作。(2)撰写报告。实验结束后，教师指导学生撰写实验报告。 4.??流成果，总结点评 。(1)交流成果。各组推荐一名代表展示本组实验记录表格及介绍各自的结论。总结得出：滑动摩擦力与压力大小有关