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精品论文 参考文献 研究性学习在职高语文教学中运用 研究性学习在职高语文教学中运用 陈施旭 四川省资中县双龙职业中学（641200） 研究性学习应强调教学对象教学对象在教与学的主体地位和教学方式的主动性与探究性，它是教学双方主动探究、真诚合作、共同解读的过程，于是在整个教学过程中学习方法，态度，研究意识和精神得以培养的过程。它应该有时间和空间的要求，既要注重研究的过程延续，又要注意课内课外的结合。它句有较强的开放性、实践性、合作性和主动性，这跟职业高中语文教学有密切联系。 1职高学生学习角色发生了转换——由被动转变为主动 近年来，学生在教学中的主体地位越来越受到人们的关注。然而通过专职教师，专用教材和场所传授知识，学生始终还是处于被动学习的地位，学生的认识活动主要是“掌握”，而不是“发现”师生的双边教学活动仍然限定在“传授到接受”的模式内，致使我们的教学严重轻视实践、发现、探索等活动。 2职高教师角色相应地发生了转换——由“演员转换成导演” 从传授到指导语文研究性学习学生是活动主体，教师的主导作用如何体现呢？强调学生的主动性和主体性，并不排斥教师的指导作用表现在把握研究活动的目的启发学生能够积极主动思考问题，帮助学生总结研究的成败得失。这种指导作用贯穿了学生研究活动的始终。教师导在活动前，引在活动中，评在活动后指导的形式不是直接明示而是间接暗示。当学生在某一环节出现困难疑问时教师适时，适当的知道是举足轻重的，着将提高研究的质量，有利于学生在教师高质量的指导下独立完成活动任务。语文研究性学习要求以学生的独立探索活动为基础，这种探索活动是在教师“导演”和指导下的饿活动是教师主导作用更艺术的表现。因为研究性学习是从实际问题切入的，运用语文学科中的大量基础知识，这不仅要求教师对语文知识有精深了解，而且要熟悉多种研究方法，还需要对当前语文学科的前沿事实有比较深透的了解，这样教师才能帮助学生设计出适宜的问题情景和活动方案，进而引导学生开展深入扎实的研究活动。可以说，语文研究性学习要求教师发挥主导作用。 3要重视学生自主学习，语文研究性学习强调以学生的自主性，研究性学习为基础 学生学习什么内容，采用什么方式，哪些人在一起学习，全由学生自己做主，老师只是以旁观者的身份，给学生做指导，提看法，完全不受到老师的兴趣、爱好、视野的限制。 4要重视学生研究性学习过程 语文研究性学习重在过程、思维方法的学习和思维水平的提高。语文研究性学习的“成果”不一定是“具体”有形的制作成果。它可以是一个方案设计，一个广告创意，提出一种新见解。在学习过程中，学生能够是否掌握了具体知识和技能并不重要，关键是能否对所学习的知识有所选者、判断、解释，从而有所发现，有所创造。也就是学习过程的本身也就是所追求的结果。 5重视教学过程的开放性 语文研究性学习呈开放学习态势。由于研究性学习形式的改变，学生必然会突破原有的学科教学的封闭状态，学生定会在一种动态、开放、主动、多元的学习环境中学习。这种开放性、改变的不仅仅是学习地点和内容，更重要的是它给学生提供了更多的获取知识的方法和渠道。 6重视指导学生提出问题，研究问题，解决问题 研究性学习主要是围绕问题的提出和解决组织学生的学习活动。教师首先要指导学生从社会生活中选择和确定他们感兴趣的天空专题，去发现问题和提出问题。可以说“问题”是学生学习的重要载体。研究性学习的开展，培养了学生的创新精神和社会性实践活动能力，具有重大的现实意义和长远意义。具体说，研究性学习活动的开展具有以下几方面的意义。 7培养了学生的信息收集和处理能力 从认知心理学信息加工理论的角度看，学生开展学习的过程，实质上就是信息处理的过程。与以及记忆、理解为目标的饿一般学习方式相比，研究性学习过程围绕着一个需要研究解决的问题开展，解决决问题和表达、交流为结束。在这个过程中，培养了学生能够多方面的能力。其中，在一个开放性环境中学生自主、主动收集和加工处理信息能力的培养是个关键。 8培养了学生的创新精神，获得亲自参与与研究的积极体验 研究性学习的过程，也是情感活动的过程。一般而言，学生通过研究性学习所获得的成果，绝大多数只能是在自己或周围同学现有基础上的创新，还不大可能达到科学发现水平。研究性学习强调通让学生自主参与、积极参与类似于科学家探索的活动，获得体验，逐步形成一种在日常学习与生活中喜爱质疑、乐于探究、努力求知的心理倾向。 9让学???学会沟通与合作的能力 现代科学技术的发展都是人们合作探索的结果，社会的人文精神弘扬也把乐于合作、善于合作作为重要的基石。但是在以往的课堂教学中，培养学生合作精神的机会并不多，且较多停留在口头引导鼓励的局面。研究性学习的过程，正是一个人际沟通与合作的过程。为了完成研究任务，人们一般都离不开课题组内的合作以及与课题组外