发展高职高专在校生自学本科教育考试的思考研究.pdfVIP

·424· 其 他 发展高职高专在校生自学本科 教育考试的思考 张丰奎 (山东省教育招生考试院) 近年来，为充分发挥自学考试在构建全民学习、终身学习的学习 型社会中的积极作用，全面应对当前高等教育大众化和其他高等教育 形式快速发展形势下的不利影响，确保自学考试，尤其是自学考试学 历教育考试规模的可持续发展，各有关部门及各级考试机构围绕着在 高职高专在校学生中拓展自学考试本科教育的发展空间做了许多有 益的探索。但从发展规模和考试质量看，很多工作还局限在浅层次的 和局部领域，成绩也是初步的。其原因，除自学本科学历教育是一个 庞大的系统工程，涉及自学考试系统和其他高等教育形式各自的运行 机制和体制的有机衔接，需要循序渐进、科学务实外，此项工作的宣传 和服务的相对欠缺也是一个非常重要的影响因素。毋庸置疑，高等教 育自学考试宣传和服务工作不仅是自学考试事业的重要组成部分，更 是自学考试事业发展的导向、桥梁和窗口。笔者认为，如果要在发展 高职高专在校生参加自学本科教育上有大的突破和作为，在继续推进 构建高等教育体系“立交桥”研究和试点的同时，还必须根据新时期高 职高专在校生的特点，做好深层次的、具体的分析，把自考本科教育宣 传的切入点与考试服务的着力点落到实处。 一、考试优势依然是自考宣传工作的重点 与普通高教、成人教育相比，自学考试以其独特的优势，在各种学 历教育中独树一帜，吸引了大量学生加入到自考队伍中来。同时，“教 考分离”下严格的考试质量标准，也让很多学生望而却步。如何确定 发展高职高专在校生自学本科教育考试的思考 ·425· 适合培养大批应用型人才的命题考试标准，以区别于普通高校本 科生的培养模式和培养目标，是一个值得研究的课题，也是必须向高 职高专在校生讲清楚的问题。 1．质量优势 从目前高职高专在校生的入学基础构成看，普通专科和高中起点 职业专科(均为三年制)的学生是本科学历教育的最大需求者。这一 群体中，90％的学生都有拿本科的目标。但仔细分析，这90％可以分 为三个三分之一。前三分之一的学生起点高，学有余力，多是本科学 历的最终获得者。但能否参加自考，还要看每年“专升本”考试政策和 对自考的认知程度，这一部分学生需要的是质量、公平和公正；后三分 之一的学生，因为学习基础、学习方法、学习习惯等综合素质相对较 差，通过自考和“升本”获得本科学历的几率较低，但也是考试队伍的 组成部分；中间的三分之一受前三分之一的影响较大，普遍存在等一 等、看一看的想法。因此，如何做好前三分之一学生的宣传、发动工作 至关重要。从这一点说，自考质量关必须科学、严格、稳定、适度。质 量不仅仍然是自学考试的生命线和赖以生存的基础，更是在百花齐放 的竞争大潮中取信于考生和社会的保障。 2．低费优势 从高职高专在校生的生源构成看，来自农村和城镇低收人家庭的学 生比例占到一半以上。选择高职高专对于那些已进入三本录取线的学 生来说，是不得已而为之。因为一个普通农民家庭或城镇低收人家庭， 实在无力供养平均年支出在万元以上的大学生。即使未来的“专升本” 预期比例增大，这部分学生群体也是无缘于普通本科教育的。自学考试 具有花费少、学习成本低的特点，加之学习形式灵活，为高职高专院校中 那些有志接受高等教育而又存在经济困难的学生创造了独有的学习条 件。在某种意义上，低费高效是那些来自低收入家庭的专科学生选择自 考本科的决定性因素。 3．开放优势 与电视大学、网络学校、成人业校等开放式教育形式相比较，自考 的开放优势更明显。学习与考试的时间、每个考试季节所选课程、学 习的方式等制约课外自修学生成才的因素，考生都可以根据自己的实 ·426· 其 他 际情况做出最佳选择。相关调查资料也显示，一半以上的考生认为自 考的最大特点是“学习时间和方式灵活”，这与高等教育自学考试长期 以来所倡导的发展方向不谋而合。 二、时机和形式的选择是自考宣传工作的关键 我国高等教育自学考试自1981年建立以来的20多年间，虽然有 4200万人参加，全国每35人