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西师版小学六年级语文上册全册教学设计总汇《北京的色彩》教学设计【教学目标】1、自主学习本课生字，并能正确书写，灵活运用。2、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。3、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。4、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。【教学重点】理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。【教学难点】领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。【教学时间】二课时【教学过程】第一课时【课时目标】1、学会本课生字新词，并能正确书写，灵活运用。2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容，理清文章层次。【教学过程】一、谈话导入1、(板书：北京)看到“北京”，你们会想到什么?2、（板书：的色彩）齐读课题，找到题眼，并质疑课题。二、初读感知1、自由读课文，做到正确、流利，难读的地方多读几遍。2、指名轮读课文，师生评价正音。3、检查生字新词重点指导“裱”“褪”的“衣”字旁，”栌”的“卢”的书写，“砂”和“沙”字义的区别4、默读课文，找到课文中能概括北京的“色彩”的句子，并勾画出来。　　启发学生在首尾段落中，找总起句和总结句。　　　　　总起句：深秋时节的北京城，很快便以她那壮丽而辉煌的色彩驱除了我的偏见。　　　　　总结句：大自然有的，北京都有。5、根据总分总的结构，理清课文层次。第二课时【课时目标】1、理解课文内容，从秋色和建筑两方面，感受北京的美丽，激发对北京的热爱之情。2、领悟作者的细致观察，体会词语在表情达意方面的作用。3、有感情地朗读课文，背诵第４、７段，积累描写色彩的词句。【教学过程】一、直接导入本节课继续学习《北京的色彩》。二、细读理解指名读1——3自然段，理解：1、“飘”可以换成哪些词？用“飘”好在哪里？2、作者到北京之前和之后，对北京的感受发生了哪些变化？这样写有什么作用？三、品读感悟1、默读课文4——8自然段，思考本文是从哪些方面写北京的色彩的？（第４、５、６段从“自然风光”，第７、８段从“人文景观”）2、汇报交流。3、指名读4、5、6自然段，引导学生感悟作者游览的地点发生了什么变化？勾画出自己感兴趣的句子，感悟北京色彩的“壮丽而辉煌”。4、交流以上问题并渗透划分第四自然段层次，说出层意。5、教师抓重点词语点拨，如：“征服”在这里指什么？“纷纷扬扬”写出了什么感觉？把“银杏树叶”比作“蝴蝶”和“黄绢裱制的小扇面”有什么好处？6、指导朗读（指名读，范读，比赛读，想象画面读等）7、自读描写“人文景观”的部分，对比古迹与现代建筑的不同风格。8、指导朗读，读出不同的风格。四、再读升华1. 再读勾画出的概括全文的句子，想一想：这样的开头、结尾有什么作用？2. 理解“大自然有的，北京都有”这句话的含义，从而感受到作者为首都北京自豪的感情。五、布置作业1、积累课文中描写色彩的词语。2、背诵课文4、7段。【板书设计】北京的色彩自然风光纷繁和谐壮丽而辉煌深沉凝重热爱自豪人文景观热烈明快西师版小学六年级语文上册教案《我的百草园》教学目标１．学会本课生字新词。２．理解课文内容，体会作者热爱自然、探求知识的思想感情。３．学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物。教学重点从语言入手理解课文景物描写的特点。教学准备１．查阅资料，了解课文的背景。２．预习生字词。教学课时2课时教学过程一、导入鲁迅先生是我们非常熟悉的人。哪位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解这篇课文出自鲁迅先生的一部散文集《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。集子中的大部分文章都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。我们今天学的课文，是从《从百草园到三味书屋》这篇回忆童年生活的优美散文中节选的。三、检查生字预习情况　　1．全班认读。　　2．指名抽读。　　3．同桌互查。四、学习新课1．学生自读全文，了解课文写的是什么事。（“我”在百草园中的无穷乐趣。）2．集体朗读课文第1段。提问：文章一开头介绍了什么情况？课文第一段开门见山，用两句话总起全文，直接点明百草园“是我儿时的乐园”，并且寥寥数语，就交代清楚了百草园的位置、来历及现在的归属。3．默读课文第2段，思考：(1)百草园里有哪些景物？(2)作者是怎样写这些景物的？(3)为什么作者能把这些景物写得具体、真切、生动？(4)读了这段文章，你对百草园有怎样的印象？（学生可在书上画线作记号，准备回答。）提问：百草园里有哪些景物？（有“菜畦”、“石井栏”、“皂荚树”、“桑葚”、“鸣蝉”、“黄蜂”、“叫天子”、“油蛉”、“蟋蟀”、“蜈蚣”、“斑蝥”、“何首乌”、“木莲”、“覆盆子”。）提问：作者用了哪些确切的词语来描写这些景物？引导学习（要点预设）：　　百草园里有碧绿的菜畦，紫红的桑葚，呈现在我们眼前的是什么季节的景色？