人教版初中一年级语文上册《世说新语 两则.docVIP

人教版初中一年级语文上册教学设计 《世说新语》两则 课标依据： 阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和应用，提高自己的欣赏品味。 二、教学目标 知识与能力： 阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 情感、态度与价值观： 古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。 三、教学重点 诵读课文，积累文言词语。 四、教学难点　重点词句的翻译。 教学方法：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。 教学课时：2课时 七、教学过程： 第一课时 （一）导入新课。 同学们,下雪了，你们最爱做的是什么呢，堆雪人？打雪战？现在我们来看看古代文人的家庭在雪天都做些什么，说些什么吧？引入课题《咏雪》 （二）释题： 1、先指名让学生介绍。 2、教师再放幻灯片 ，进行补充说明。 　 《世说新语》刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。 《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。这部书不仅保留了许多珍贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜明成为古典小说的源头之一。 （三）、整体感知，自主探究。 1、教师范读，学生注意字音、停顿。 骤（zhòu） 絮（xù） 奕（yì） 谢道韫（yùn） （1）谢太傅/寒雪日/内集 （2）白雪/纷纷/何所似 （3）撒盐/空中/差可拟 （4）未若/柳絮/因风起 （5）即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。 2、学生自由朗读，教师作点拔。 3、学生示范朗读并做点评。 4、学生小组内分角色朗读，教师要加以指导，力争当堂成诵。 5、疏通文意。 教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、等。把不理解的词句让学生提出来，小组内一起讨论解决。 （教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。) . 句式 （1）宾语前置句：白雪纷纷何所似（疑问代词“何”作“似”的宾语，原顺序应为“白雪纷纷所似何？”） （2）状语后置句：撒盐空中差可拟（即“（于）空中撒盐差可拟”） （四）、分组讨论，质疑体会。 教师导学 1、以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。 2、要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。 问题组：(可根据学生提出的问题而定) a文章开头一句话,短短十五字,交代了哪些内容? b．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围? c．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同? d．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意? e．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。 （五）、生生交流，拓展延伸。 让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比喻的诗句。把事先找好的诗句和学生做交流。 白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。——韩愈《春雪》 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参《白雪歌送武判官归京》 燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。——李白《北风行》 （六）、运用比喻，想像写作。 让学生尝试比喻句的写作： 英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。 例句：A是一座金字塔，是进取。 B是两个联结的心，是友谊。 学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！ （七）、布置作业 （一）在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。 （二）搜集古人咏雪的诗句。 （三）预习《陈太丘与友期》 （八）板书设计： 咏雪 交代背景：谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义 （点明时间、地点、人物、事件等） 咏雪：白雪纷纷何所似 兄子；撒盐空中（笑） 欣赏赞扬 （考题） 兄女：柳絮因风起（乐） 道蕴才气 补充 无弈之女 评价 身份之贵（侧面衬托） 王凝之妻也 第二课时 （一）导入： 看到同学们一双双充满智慧的眼睛，我就不由地想起了冰心的一首诗：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂/有着无穷的