推进中高职教育有效衔接,构建现代职业教育体系130806-.pptVIP

讲解提纲 一、职业教育发展的黄金期 讲解提纲 二、中高职衔接是职业教育发展的必然 二、中高职衔接是职业教育发展的必然 二、中高职衔接是职业教育发展的必然 讲解提纲 三、中高职衔接是世界职教发展的潮流 讲解提纲 四、我国中高等职业教育衔接的现状 讲解提纲 五、我国中高等职业教育衔接的主要模式 讲解提纲 六、中高等职业教育衔接存在的主要问题 讲解提纲 七、我们能够做到的 七、我们能够做到的 （一）专业设置与招生方面的衔接 七、我们能够做到的 （二）培养目标与课程方面的衔接 七、我们能够做到的 （二）培养目标与课程方面的衔接 七、我们能够做到的 （二）培养目标与课程方面的衔接 七、我们能够做到的 （二）培养目标与课程方面的衔接 七、我们能够做到的 （二）培养目标与课程方面的衔接 七、我们能够做到的 （二）培养目标与课程方面的衔接——拓宽 七、我们能够做到的 （二）培养目标与课程方面的衔接——拓宽 七、我们能够做到的 （二）培养目标与课程方面的衔接——拓宽 七、我们能够做到的 （二）培养目标与课程方面的衔接——拓深 七、我们能够做到的 （二）培养目标与课程方面的衔接——拓深 七、我们能够做到的 （二）培养目标与课程方面的衔接——拓高 七、我们能够做到的 （三）教学过程与评价的衔接 七、我们能够做到的 （三）教学过程与评价的衔接 七、我们能够做到的 （三）教学过程与评价的衔接 七、我们能够做到的 （三）教学过程与评价的衔接 七、我们能够做到的 （三）教学过程与评价的衔接 七、我们能够做到的 （四）尝试高职预科教育 七、我们能够做到的 （五）制定中高职衔接的专业教学标准 七、我们能够做到的 （六）组建职教集团是中高职教育协调发展的新机制 职业教育培养目标分为两个阶段：第一阶段培养技术产品的操作使用者，第二阶段培养技术产品的维修者。 中职学生主要达到中级工的要求，能进行汽车维修与保养；而高职学生则要以高级工或技师的要求进行培养，不仅懂维修与保养，还能进行汽车故障检测、诊断与维修。 中等职业教育主要培养学生会操作，会开机床，能进行简单的手工编程，而高职则要求学生不仅会开机床，还要求懂计算机编程，讲究工艺，或能进行工装设计。 它要求毕业生掌握职业岗位或岗位群所需要的熟练的、高智力含量的应用技术和职业技能，并具有一定的适应未来职业技术变化的能力。 毕业生技术应用能力的高水平和复合性 “数控专业”为例 “汽修专业”为例 在教学过程中，高职每学期要与中职校联合举办各对口专业关于课程衔接的教研活动，两校的专业教师一起以3+2课程衔接为核心议题，研讨计划、规划教材、交流心得。每学期开学之初，组织所有参与3+2教学的教师进行讨论，分析学生特点。针对学生的这些特点，对既定课程的教学内容进行筛选，选取和现实生活较为贴近的部分，设计学生参与度高的教学互动环节。 一、加强交流沟通，联办教研活动 通过班级信息员、班会，定期了解学生对课程的评价与个人感受，向任课教师进行反馈，任课教师展开专题教研活动，交流经验。针对学生好奇心强的特点，鼓励教师根据不同教学内容采取不同教学方式，让学生有新鲜感。针对部分学生学习主动性差、应试惯性较强的特点，设置形式较多的测验环节，利用测验提高学生对课程的关注。 二、了解学生需求，改革教学方法 例如： 旅游英语(3+2)专业 生物制药(3+2)专业 三、针对学生特点，改革评价方式 注重平时的考核方式 降低期末考试占分比例 督促学生重视平时作业及任务 提高学习过程评价分值 旅游英语(3+2)专业的评价方式 期末考试部分采用笔试，有利于学生重视考试并对重要知识进行记忆 。 生物制药(3+2)专业采用全面考核评价模式，形成一套重在激励创新、促进个性发展的评价体系。 。。。。。。 查找整理资料的质量 课堂表现 实验操作 案例设计与分析 问题解决情况 提出问题的数量与质量 笔试成绩 “微生物基础” 考核指标 “药品营销实务” 考核主题 学生自评 小组互评 教师评价 建议面向中职校各专业毕业生，开展由高职院校主办、中职学校协办的高职预科教育。这样可以使高职教育在课程设置、教学手段、培养方式等方面，尽早对培养目标进行系统设计和具体分解，避免理论课与专业课及技能训练的重复，进一步提高中、高职衔接人才培养的质量。 2012年11月湖北省教育厅启动职业院校专业教学标准开发工作 2013年4月广东省教育厅组织职业院校开展中高职衔接专业教学标准和课程标准研制工作 教育部2012年12月25日公布首批涉及18个大类的 410个高职学校专业教学