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体育教学中学生心理健康的评价 区 县： 蓟 县 学 校：下营镇镇东小学 学段及学科： 体育 姓 名： 朱国强 体育教学中学生心理健康的评价 内容摘要 人的形态结构、生理功能、身体素质、运动能力、心理发育以及对外界环境的适应能力是构成人体质的几个重要因素。 一、评价内容 对学生良好的心理健康的评价，内容应注意全面性，在实际的教学中，我们制定了以下几方面的内容： 1、学生学习的主动性。 2、学习过程中的互动性。 3、坚强的意志品质。 4、正确的认识自我。 5、有良好的行为规范。 6、有良好的合作与竞争意识。 二、评价的主体。 1、学生自我评价。 2、学生小组评价。 3、教师评价。 三、评价的方式方法。 1、口头表扬，帮助学生树立自信。 2、采用评语方式，制作精美卡片。 3、以物代替语言激励。 体育教学中学生心理健康的评价 人的形态结构、生理功能、身体素质、运动能力、心理发育以及对外界环境的适应能力是构成人体质的几个重要因素。因此，对学生的体制测定应包括学生的身体和心理两大方面的内容。如何在体育教学中对学生的心理健康进行科学的评价，在教学过程中，每位体育教师都在进行不懈的探讨和研究。 新的《教学指导纲要》在评价的内容、评价的主体、评价的功能和评价的形式上都体现了现代的教育观念。为我们提供了教学评价的新观点和思路。现就教学的实际情况，总结一下自己的做法。 一、评价内容 对学生良好的心理健康的评价，内容应注意全面性，在实际的教学中，我们制定了以下几方面的内容： 1、学生学习的主动性。学生在体育课堂中，以怎样的心态参与到学习的过程中来，成为本项内容评价的主要指标。包括学生参与活动的态度：如学生活动时的心情、兴趣、注意力、自信心、好奇心、进取心及积极性等；学生参与活动的广度：参与活动的时间、形式等；参与活动的深度：如学生能提出有意义的或有个人见解的问题，能按正确要求进行练习或改变方式、方法进行练习，练习中相互协作、共同分享等。 2、学习过程中的互动性。一个心理健康的人，应具有宽容、热情、友爱、合作等品质，能妥善处理人际关系。体育运动过程中存在着人与人之间、个人与集体之间的相互交往性。这种交往性可以使群体中的成员，在体育运动过程中相互影响、相互作用，产生感情上的相互感染、沟通，从而增进了解。在合作的过程中，要培养学生合作的态度和技能。 3、坚强的意志品质。一个心理健康的人，应有明确的学习和生活目的，并有达到目的的坚定信念和自觉行动。其行为表现出果断、坚韧、自制的毅力。体育运动一般伴有艰苦、疲劳、激烈、对抗、竞争等特点。在参加运动大，总是伴随着强烈的情绪体验和明显的意志努力。因此，通过体育运动有助于培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳、坚持不懈、克服困难的思想作风，有助于培养学生团结友爱、互相帮助、集体主义和爱国主义精神，有助于培养机智灵活、沉着果断、谦虚谨慎等意志品质，使人保持积极向上的心理状态。 4、正确的认识自我。一个人能正确的认识自我，就意味着他能比较客观的认识自己和对待自己。体育运动有助于认识自我。体育运动大多数是集体性、竞争性的活动，自己能力的高低、修养的好坏、魅力的大小都会明显的表现出来，使自己对自己有一个比较符合实际的认识。竞争的成功可以提高自己的信心和抱负水平，可以获得同伴和集体的承认，从而可以正确的认识自己的社会价值。体育运动还有助于自我教育。在体育运动中暴露自己的缺点和发现自己的优点，不断修正自己的认识和言行，对自己的潜能和长处发扬光大，对自己的缺点和不足努力改正和克服，正确对待成功和失败。经常参加体育活动还可以郁积的各种消极情绪提供一个发泄的借口，尤其可以使遭受挫折后产生的冲动得到升华和转移。 5、有良好的行为规范。心理健康的人行为协调，反应适度。行为协调是指人的行为是一贯的统一的，而不是反复无常的；也表现为在相同或类似情况下的行为的一致性。反应适度，指既不异常敏感。又不异常迟钝，刺激的强度与反应的强度之间有着相对稳定的关系。体育 运动大多是杂规则的规范下进行的活动，是在“公平、公正、公平”的宗旨下进行的活动，在体育运动中，每一个成员都要受到规则的约束，个人的行为要符合规则的要求，因此，体育运动对培养人的良好的行为规范有着重要和积极的作用。 6、有良好的合作与竞争意识。合作与竞争是现代社会对人才的基本要求。体育运动是在规则的要求下，使双方在对等的条件下进行的体能和心理等方面的较量。这种竞争就是追求卓越成绩的努力，证明自己或本队比对手更强、更出色。同时体育运动有包括个人项目和集体项目，在一个集体中，每个成员为达到一个目标而相互合作。因此，要求每位成员的一切行为都要有整体意识，要从全局出发，要抛弃个人的私心杂念，为加强和发挥整体力量而]努力。这种合作不限于同一集体内，