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四年级古诗教案 《元日》教学设计 ?[教学过程]： 一、走近生活，谈话导入 1、同学们，再过没多久，就要迎来大家都特别期盼的春节了，那你知道春节指的是农历的哪一天吗？（指名并板书：正月初一）这一天在古时候又叫做“元日”（板书）“元”是开始的意思，“元日”就是一年的第一天。 2、今天我们要学的这首古诗的题目就叫作“元日”，请大家一起来读题。 二、回忆生活，说说“春节” 1、春节是个喜庆的节日，能说说你们是怎么过的吗？ ?指名交流，教师适当引导：说说自家或见过别人家怎么过节。 ?A：放鞭炮（引导学生知道人们大多喜欢在大年三十晚上12点放鞭炮，目的是告别旧年，迎接新的一年的到来。） B：吃年夜饭，喝洒庆祝（庆祝新的一年的到来，新起点的开始，预祝有一个新的、美好的未来。） C：贴对联（表达自己美好的心愿） 2、教师归纳：根据同学们刚才提供的信息，老师大致可以归纳出这几点：（板贴出示）炮竹声声，告别旧年 ????? 举杯同庆，迎接新年 ????? 大红对联，美好心愿 三、联系“春节”，想想“元日” ??? 过渡：春节是中华民族的传统节日，中国人过年已经有四千年的历史了，距今1000年左右的宋朝，人们是怎样过年的？今天我们就来学习这首古诗《元日》。 （一）会读古诗 1、学生自读，要求借助课后生字表，读准字音，读通诗句。 2、指名朗读，相机正音 3、教师范读，要求学生边听边注意什么地方停顿，并标一标。 4、再读古诗，读出停顿和节奏 （二）理解古诗 1.???????? 学习古诗不仅要读好，还要读懂。俗话说：书读百遍，其义自现。让我们再来读一读这首诗。请同桌互读古诗，并说说诗句的意思。 2、交流： （1）谁来读读第一句？指名3-4人。诗人写了哪些富有节日特点的景物？ A：爆竹：除夕夜，什么声音最响？人们为什么要放爆竹？ 古人烧竹子时发出的爆裂声。用来驱鬼避邪，后来演变成放鞭炮。一岁除：一年已尽。除，去。人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？谁来读读这行（3-4人），读出这份快乐！ B：屠苏：知道什么是屠苏吗？师：这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年的第一口酒。他们可能会说些什么呢？ 年轻人想到来年风调雨顺，五谷丰登，不禁吟到——（引读） 老年人想到来年福如东海，寿比南山，不禁吟到——（引读） 孩子们想到来年学习进步，成长快乐，不禁吟到——（引读） 看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！谁把这句连起来读一读？指名读，分组读，齐读。 （2）谁来读读第二句诗？指名3-4人 C：曈曈日： 过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？（曈曈日）曈曈日普照千家万户，多么喜庆，多么吉祥！你能读出这种感觉吗？ 评：你读得真好，仿佛让人看到了千家万户被这温暖的霞光照耀。 评：你得不错，但这霞光还不够灿烂，不够温暖，能再读一次吗？ 齐读。 D：除了放爆竹，饮屠苏，诗人还向我们展示了换桃符这幅情境，谁来读这句话？（指名读） 桃：桃符，古代一种风俗，农历正月初一时人们用桃木板写上神茶、郁垒两位神灵的名字，悬挂在门旁，用来压邪。演变到现在，人们大多会用对联贴于大门上。这句诗什么意思呢？指名说说。沐浴着温暖的阳光，贴上新的春联，多么高兴呀！你能带着快乐的心情读一读这句诗吗？指名读，齐读。 3、通过刚才的学习，相信大家对这首诗的意思有了一定的了解，自己读读古诗，和同桌讲讲诗的意思。谁愿意来说说？指名说意思。 4、过春节的时候，你的心情怎么样？诗人的心情也是一样的，请你试着把诗中欢快、喜庆的场面读出来。指名读诗，分男女读，齐读。 5、谁已经能背了？（指名背诵） 四、联系“元日”，迁移学习 ??? 1、作者描写元日中的喜庆场面，主要抓住了哪些事物？ （根据学生的回答相机在一开始贴的句子旁板书：“爆竹”“屠苏酒”“桃符”） 2、小结、介绍：同学们一定发现了，从古至今，过新年的方式没有太大的不同，只不过一些叫法不同而以，比如，现在我们叫“春节”，面古时候叫——“元日”，也有一些物品经过时间的推移而简化了，比如“爆竹”简化成现在的——“鞭炮”、“桃符”简化成现在的——“对联”。像这种从古时就有，并世代流传下来的节日，我们称为“传统节日”。 3、你还知道我们中国有哪些传统节日？简单说说节日的主要活动。 4、从这些流传至今的节日风俗里，还可以清晰地看到古代人民社会生活的精彩画面。是我们中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。 五、了解系作者生活，体味诗的深层内含 1、这首诗的作者是谁？有谁知道他？（指名简单介绍） 2、师出示、介绍：王安石：字介甫，号半山。中国江西临川人，北宋政治家、思想家，也是著名文学家，唐宋八大家之一。他博学多才，