四季教学设计（三）.docVIP

《四季》教学设计 蟠凤小学 何艳艳 教学目标： １、认识课文中的11个生字，初步理解课文内容。 ２、学会观察，感受四季的不同特征和美丽。激发对大自然的热爱之情。 ３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、 教学重点：有感情、流利地朗读课文，感知四季的不同特征。 教学难点：激发学生对四季的美的感受。 教学流程： 一、游戏导入，课题激趣 （一）游戏：猜季节 小朋友，老师给你们带来了几幅美丽的图画，你们猜一猜这是什么季节，从哪儿看出来？（板书：春 夏 秋 冬） （二）大自然就像一位神奇的魔术师，不断地变换着自己的模样，可难不倒我们这些又聪明又会观察的小朋友。把春、夏、秋 、冬四个季节合在一起就是四季，我们今天就来学习儿歌《四季》。（板书：课题、生读课题） 二、创设情境，初读感知 （一）春、夏、秋、冬四个大家族组成了一年的四季，每个家族都派出一个代表来到我们的课堂，你们想见见他们吗？ （二）现在就让我们随着优美的音乐和他们见见面吧。（课件动画展示四季图）师随音乐范读课文。 (三) 小朋友们，四个大家族派出的代表都是谁呀？ 尖尖的草芽 圆圆的荷叶 弯弯的谷穗 挺着大肚子的雪人（随机板书） 三、美读课文，表演背诵 每个家族派出的代表都这么美，你们还想再看看吗？师：现在我们就一起走进美丽的春天。（课件演示春天图）（一）仔细观察你发现了什么？ （二）谁说一说草芽是什么样的？（三）你在什么地方见过尖尖的草芽呀？ （四）我看出了你们一定很喜欢尖尖的小草芽。那就和你的同座夸夸尖尖的小草芽吧! （五）用高兴地心情把这小节美美的读一读吧 （六）边表演边读，会背的同学可以把书合上，老师看一看谁读得最高兴、最得意。 （七）小朋友们，你还知道哪些事物能告诉我们春天来了吗？能把你知道的也像书上那样编成小诗吗？试一试。 （八）刚才老师听到有的同学喜欢夏天、有的同学喜欢冬天、有的同学喜欢秋天，现在谁想汇报一下你喜欢什么季节？ 四、理解巩固，拓展提升。 （一）我们已经和春、夏、秋、冬四个大家族派来的代表见过面了，小朋友也很喜欢他们。现在就带着喜爱之情把这首诗美美地读一读（生随音乐看图朗读全文）。 （二）听了你们的朗读，我觉得四季更美了。看到你们表现得这么出色，有两个字宝宝也想加入，让我们用掌声把字宝宝请出来吧。（课件出示“九”、“??无”） （三）让学生先观察，说说自己的发现，教师书写。展示学生的作品，生评。 ?板书设计： 四季 尖尖的草芽 春 圆圆的荷叶 夏 弯弯的谷穗 秋 挺着大肚子的雪人 冬 《四季》教学反思 蟠凤小学 何艳艳 《四季》这首儿歌，通过四季代表性事物的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，运用拟人化的手法来写，语言亲切，富有童趣，所配的四幅图画，形象优美、色彩明丽，便于给学生留下想象和思维的空间。 上完《四季》一课，心里不知道是喜多一点还是忧多一点。现在我来说一点收获，就是生字教学中，利用多媒体课件创设情境引导孩子去读，读带拼音的生字，去拼音的生字，开火车读，小老师带读，男女生赛读，读词语，“摘苹果”游戏多种形式，帮助学生巩固生字词。让孩子扎扎实实地学好生字。 在朗读指导中有所欠缺，孩子们的朗读不够到位。我在指导学生朗读的时候，就是简单让孩子们用高兴的、调皮的语气去读，没有激发学生的阅读兴趣。首先自己的范读，我自己都不满意。让孩子们一边读书的时候，一边想到了尖尖的草芽。而我自己脑中没有这种画面，自己的投入不够，孩子们又怎么能真正明白读书的时候要一边读，一边想象，甚至带着表情读呢！将阅读的方法巧妙地渗透在朗读指导中，还需要一番扎实的朗读基本功。在朗读方面我需要加强，需要努力。 公开课结束后，和同学又说起“谷穗弯弯”这个话题。在孩子眼里，谷穗为什么是弯弯的呢？我在上课时，就把学生的思维固定在谷穗弯弯是因为谷子成熟了上面。其实班上有部分的孩子根本不知道谷穗。我只是简单认为谷穗弯弯是因为谷子成熟了。但同学告诉我，还可以问问孩子们“谷穗为什么是弯弯的？”也许孩子们会回答“他在鞠躬，向大地鞠躬，表示感谢。”或者因为“调皮的风在和他做游戏呢！”……让学生想象说，尊重学生的独特体验，提高孩子们的想象力。