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图形的旋转（四）
图形的旋转
2005年5月10日 三烈中学 蒋晓薇
教学目标： 执教班级：初一（4）班
1、通过欣赏生活中旋转图形，引出图形旋转的概念。
2、经历观察、讨论图形旋转的过程，感受发现图形旋转的主要特征，提高分析归纳问题的能力，从中渗透数学化归、图形运动等数学思想。
3、体会数学与现实生活的紧密联系。
教学重点：从生活中的图形旋转，抽象概括出图形旋转的基本概念，并探索其基本特征。
教学难点：对图形旋转过程中旋转角相等的理解。
教学形式：师生互动，多媒体辅助教学。
教学过程：
一、创设情景、激发兴趣、引出概念
给学生展示几组运动形式不同的图片，通过提问，引出本节课的课题——图形的旋转。
二、探究讨论、发现新知
观察发现：
1.点的旋转：点A绕着O旋转
寻找旋转中心，旋转角分别是什么？
当旋转角为360°时，形成什么图形？
从画图的过程得到：同圆的半径相等。
2.线段的旋转：BC绕B点旋转
说出旋转中心，旋转角分别是什么？
3.角的旋转：∠MON绕O点旋转
找出旋转中心，旋转角分别是什么？
4.三角形的旋转：带着下面问题，观察三角形的旋转。
哪一点是旋转中心？
哪一个角是旋转角？
旋转中哪些量是不变的？
旋转的特征：
①旋转时，图形的大小、形状不变，位置改变。
②旋转中，对应点到旋转中心的距离保持相等。
③旋转时，各点的旋转角相同。
三、变式练习：
[巩固新知]：
[深化训练]：
四、学习小结：
1、请大家回顾，我们学到了些什么？从中受到什么启发?
2、本节所学的图形的旋转，对照平移和翻折运动，能发现它们有什么共同的地方？
课后反思
新课程标准指出：“有意义的数学才是现实的，生活化的数学才是有用的。”本节课从生活中的物体抽象出数学模型，就是遵循这一原则。同时，这样做也更能激发学生的兴趣，引发学生的学习动机。
考虑到本节课的内容较难，且是第一课时，所以教学目标没有设立的太高。只要求能初步理解、初步体会。适当的动手操作，让每个学生都动手实践起来，提高了参与度。
多媒体课件的制作是本节课的一个亮点。利用多媒体课件的制紧紧围绕重点和难点，运用动画的方式突破重点和难点。让学生较直观的理解，达到预期的效果，突现本节课利用多媒体辅助教学的必要性。
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