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说出精彩世界 ——农村小学口语交际训练的思考 ●　　许志宏　 口语交际训练本来是立足小学语文教学听话、说话训练基础上的一种新课型，是根据现代社会对人的口语交际能力的高要求而设置的。口语交际，比较明显而集中地反映学生在思想认识、生活经验、知识基础、语言技巧以及习惯态度等方面的情况。面对社会高要求，新课程标准对小学口语交际提出了明确细致的训练要求。由于目前大部分小学尤其是农村小学的信息渠道不够广泛，学生的生活面窄而且生活单调，学生家长的知识水平偏低，学校条件不足，教学方式未能创新等原因，口语交际训练存在与新的课程标准要求不相协调，与学生发展不相适应的状况。 该采取什么样的教育策略改进农村的口语交际教学？笔者作了几点尝试 ： 一、无人不说——营造适宜说话的环境 口语交际是在特定的环境里产生的言语活动。这种言语交际活动，如果离开了特定的语言环境，就无法进行。在语文课堂教学中，我们要创造良好的语言环境，让学生在课堂上敢于运用口语进行交际。这里，要始终坚持课堂教学这一主阵地，认真领悟课文中的口语交际的要求，用好教材设计中的“口语交际”的内容。 1．保护表达欲望，让学生“敢”说 小学生的自信心直接影响他们的学习态度和学习的努力程度。自信心的树立，一方面与以往的成功和失败体验有关，另一方面与成人的期望和评价有关。而小学生口语交际中自信心则更多来自教师对他们的评价，教师对学生的“表达欲望”没有