新型城镇化与社区教育发展.PDF

新型城镇化与 社区教育发展 马 建 富 江苏理工学院 主要内容： 一、新型城镇化的意涵 二、新型城镇化对社区教育的诉求 （重点） 三、农村社区教育存在的问题 四、社区教育的功能定位 （重点） 五、社区教育功能的实现路径与策略 一、新型城镇化的意涵 （一）什么是新型城镇化 “十八大”报告：“坚持走中国特色新型工业化、 信息化、城镇化、农业现代化道路”。 新型城镇化：就是坚持以人为本，以新型工业化为动力， 以统筹兼顾为原则，推动城市现代化、城市集群化、城市 生态化、农村城镇化，全面提升城镇化质量和水平，走科 学发展、集约高效、功能完善、环境友好、社会和谐、个 性鲜明、城乡一体、大中小城市和小城镇协调发展的城镇 化建设路子。 （三）新型城镇化，新在哪里？ 1.城乡统筹 2.持续发展 3.生态文明 4.四化同步 5.注重质量 6.以人为本 二、新型城镇化对社区教育发展诉求 （一）发展现代农业，提高农民组织化程度： 大力培育现代职业农民  首先，现代农业的发展，需要培养高素质的现代农业经营 者 （有知识、懂技术、会经营）。  其次，土地流转引发农民组织化程度提升，需要培养现代 职业农民(职业化、专业化、智能化)。 2014年江苏农民素质抽样调查： 选 项 小计 比例  小学及以下 85 7.94% 初中 325 30.37% 高中/ 中专 364 34.02% 大专 163 15.23% 本科及以上 104 9.72% (空) 29 2.71% 本题有效填写人次 1070 （二）放宽户籍限制，推动农民工市民化： 提升新市民的素质 1.什么是农民工市民化？ 市民化是指作为一种职业的农民和作为一种社 会身份的农民在向市民转变的过程中，发展出相 应的能力，学习并获得市民的资格、适应城市并 具备一个城市市民基本素质的过程。  农民工市民化：是指转移进入城市的农民工，其原有身 份地位、职业活动、生活方式和价值观念等发生变化，逐 渐向市民角色转化的再社会化过程。 一是职业由农民工转变成非农产业工人 二是社会身份由农民转变成市民 三是农民工自身素质的进一步提高 四是农民工意识形态、生活方式和行为方式的城市化 2.农民工市民化的本质特征  是农民工由“传统农民”向“现代城市人”角色 转变的再社会化的过程  是农民工人力资本形成与积累的过程  是一个以社会心理为核心的全面适应的过程  是渐进的复杂的城市融入的过程 3.农民工市民化存在人力资本障碍  中国内地2011年城镇人口达到69079万人，城镇人口首度 超过农村人口，达到51.27%，但这些数据中包含了在城镇 居住6个月以上，仍未获得城镇户口的以农民工为主的人群 。  2013年末，中国大陆城镇常住人口73111万人，乡村常住人 口62961万人，城镇化率达到了53.7%；但2013年中国“人 户分离人口”达到了2.89亿人，其中流动人口为2.45亿人， “户籍城镇化率”仅为35.7%左右。  2015年城镇化率56.1% 农民工