美术资优评鉴策略.PPT

美術資優教育之合作評鑑 資優教育評鑑目的有三： 1.了解現況 2.提供建議 3.提供參考 美術資優教育之法源依據 民國八十六年（1997）三月通過藝術教育法以及同年五月頒佈的修正特殊教育法上能保有資優教育之條文，美術資優教育才能在法源之基礎上繼續展開。 特殊教育法 本法共有33條法令，專屬於資優教育者有3條（第4、28、29條），專屬於障礙教育者有10條，其餘20條則共同涵蓋資優教育與障礙教育。 1.美術資優生的鑑定 與第4條相關，民國九十年（2001）第4條修正補充如下：前項各款鑑定之標準，由中央主管教育行政機關（即教育部）定之。 2.美術資優生的升學 與第28條相關 3.美術資優生的教學 與第29條相關 第29條法令規定讓藝術才能師資來源更多樣化及多選擇性，對於美術資優之教學方面有其正面的價值。另外也需注意所謂特定族群之資優生的輔導工作。 藝術教育法 在藝術教育法中，美術資優教育乃是在學校專業實施之視覺藝術教育。 美術資優教育目標 第六條：學校專業藝術教育以傳授藝術理論、技能，指導藝術研究、創作，培養多元的藝術專業人才等為目標。 美術資優教育階段 第七條：學校專業藝術教育由下列各級各類學校辦理： （1）大專院校藝術係（所）、科。 （2）藝術類科之大專院校、高級中等學校及其附設之國民中、小學部。 （3）高級中等學校及國民中、小學藝術才能班。 ＊前項之第二款藝術類科之大專院校、高級中學等學校為教學需要，得經主管教育行政機關許可後實施一貫制學制。 美術資優生的鑑定 第八條：高級中等學校及國民中、小學，經報請主管教育行政機關核准後，得設立藝術才能班，就具藝術才能學生之能力、性向及興趣，輔導其適當發展。前項藝術才能班設立標準，由教育部定之。 第十二條：藝術類科之高級中等學校附設之國民中、小學部及國民中、小學藝術才能班學生之入學採鑑定方式，由主管教育行政機關辦理，家長申請登記，不受學區之限制。 美術資優教育的推廣 第九條：各級藝術類科學校、設有藝術系（所）、科之大專院校及設有藝術才能班之學校得辦理推廣教育；其實施辦法，由各級主管教育行政機關定之。 第十條：各級藝術類科學校、設有藝術系（所）、科之大專院校及設有藝術才能班之學校，因教學及實習之需要，得於學校分別設立各種實習、展演、研究等單位與場所。前項單位與場所之設立及管理辦法，由學校擬定，報請各該及主管教育行政機關核定；其設立所需經費，得報請其上級主管教育行政機關補助。 美術資優生的升學 第十一條：對於具特殊藝術才能之學生，經甄試通過，得降低其入學年齡、放寬入學資格、縮短修業年限。 具特殊藝術才能學生之入學年齡、放寬入學資格、縮短修業年限之辦法與甄試標準，由教育部定之。 美術資優生的輔導 第十三條：高級中等以下學校類科（班）學生因故無法繼續就讀或經學校開會認定適應不佳者，得由原就讀學校輔導轉入普通班或轉校就讀。 美術資優生的教學 第十四條：辦理專業藝術教育及藝術才能班之各級學校，其課程應以專業為重點，有關設備、班級編製、教師聘任資格、員額編制、課程設計等，應配合各該藝術類科之需要，由學校邀請專家學者及家長代表共同商定之。 特殊教育法施行細則 美術資優生的輔導 第十四條：資賦優異學生入學後，學校應予以有計畫之個別輔導，其輔導項目，應視學生需要定之。 第十五條：資賦優異學生如需轉入普通班或一般學校就讀者，原就讀學校應輔導轉班或轉校，並將個案資料隨同轉移，以便追蹤輔導。 特定族群之美術資優生 第二十條：依本法第二十九條第二項鑑定身心障礙之資賦優異學生及社經文化地位不利之資賦優異學生時，應選擇適用該學生之評量工具與程序，得不同於一般資賦優異學生。 依本法第二十九條第二項輔導身心障礙之資賦優異學生及社經文化地位不利之資賦優異學生時，其教育方案應保持最大的彈性，不受人數限制，並得跨校實施。 身心障礙及資賦優異學生鑑定原則鑑定基準 第十六條：本法（特殊教育法）第四條第三款所稱藝術才能優異，指在視覺或表演藝術方面具有卓越潛能或傑出表現者；其鑑定基準為下列各款規定之一： （一）某領域藝術性向測驗得分在平均數正二個標準差或百分等級九十七以上者，或術科測驗表現優異者。 ＊在美術資優方面當然是指美術性向測驗得分或是美術術科（如素描、水彩、水墨等）表現。 （二）參加國際性或全國性各該類科競賽表現特別優異，或前三等獎項者。 ＊像是全省美展前三名。 （三）專家學者、指導教師或家長觀察推薦，並檢附藝術才能特質或表現等具體資料者。 資賦優異降低入學年齡縮短修業年限及升學辦法 第六條：各類資賦優異學生，經認定合於下列情形之一者，得以推薦、保送、甄試或其他入學方式升學： 1.在校肄業其間經主管教育行政機關核定參加國際性或核定有案之全國性有關學科、藝術才能或創造發明等競賽活動，或前三等獎者。 ＊美術資賦優異學生之升學