课前预习-山东教学研究.PPT

二、时间安排 第一阶段： 从3月底到5月初结束二轮。 第二阶段： 5月中上旬各学校组织一次二模检测考试。 第三阶段： 然后进入综合考练阶段。 第四阶段： 考前一周以典型题目或问题引领回扣基础知识，重温做过的典型题目及易错题目。 三、专题划分 专题一：细胞的物质与结构基础 专题二：细胞的代谢 专题三：细胞的生命历程 专题四：生命的遗传 专题五：生命的变异与进化 专题六：生命活动的调节 专题七：生态与环境 专题八：生物工程 五、备考策略 （1）二、三轮复习我要干什么？ （2）复习学案怎么编写？由谁编（改）？由谁审核？ （3）怎么进行理科综合考试？每次考试的目的是什么？ （4）讲评学案怎么编写？具体由谁编审？ （5）如何对学生进行答题指导？ （6）促优补弱措施是什么？怎么落实？ （7）基础回扣材料我怎么准备？ 2.研究《考试说明》 ⑴《考试说明》的研究 ①研究考试说明的变化，分析预测变化原因？ ②将主干知识与《考试说明》对照研究，把握考试说明中对主干知识叙述的力度。 ③研究好地图版和人教版教材的差异，尤其关注主干知识中，相同问题的不同叙述方式。 ④结合具体高考题研究《考试说明》，研究高考题是如何体现考试说明的，研究考试说明的能力要求在高考题中的体现 现象：重形式轻实质，重内容轻内涵 3.课堂教学的研究 （1）要研究好“三步四环节”教学流程 三步：课前预习——课上学习——课后练习 增加预习环节，要明确预习什么内容，预习内容怎么处理。 课堂学习过程主要解决什么问题？怎样设计教学环节？怎样设计问题？怎样处理问题？ 课后练习要在数量和质量上下功夫。 四环节：自主学习，合作探究，精讲点拨，有效训练。 (2)、两种课型的模式 尽管学案的操作模式不同年级各自有不同特点，但综合“自主探究，互助合作”型课堂教学模式来看，基本上具有以下环节： 示案自学（预习学案）→以案导学→信息反馈→组织讨论→精讲点拨→当堂达标→扣标整合→拓展创新。 一）复习课模式 课前案—课中案—检测案 1.课前案： 考纲解读—自主梳理（构建框架，知识梳理）—自我检测—预习总结 2.课中案： 检查学案，问题定向--考纲解读--体验高考—组际交流、互动探究—精讲点拨，总结提升（习题演练，要点提示，跟踪练习）--课堂小结 3.检测案： 当堂达标训练，知识迁移拓展 教学流程： 1.课前预习：要求①提供预习案，内容为学生可以通过自主学习解决的问题，要有引导和帮助学生理解、记忆的环节；②征集学生学习本部分知识过程中所存在的疑点、难点；③预习内容要检查落实。 2.课上学习：要求①学习要求要实用，要引导学生去感悟；②通过学生的自主与合作，解决学生预习学案中存在的问题③展示并通过自主与合作解决预习案中征集的疑点、难点等，并跟上针对性训练④课堂反馈总结⑤达标训练及反馈 3.课后延伸：适量、具体、落实。 二）讲评课模式  课前案—课中案—检测案 1.课前案 纠错寻因--查漏解惑--总结启示--易错再现 2.课中案 考点再现--预习检查、解惑落实--课堂反思 3.检测案 二次过关 讲评课的教学流程： 1.课前预习：①要让学生明确本次考试（练习）所涉及的知识点及重要程度（可联系考试大纲中的知识要求和能力要求）②引领学生自主纠正考试过程中出现的错误并查找错因③学生能够列举出教师应该给学生重点讲评的问题。 2.课上学习：①分析学生的考试（训练）总体结果②总结归纳学生答题过程中存在的问题③通过自主与合作学习归类解决学生存在的主要问题（知识、方法、技巧等）并进行变式跟踪训练④通过学生合作与教师点拨，解决学生训练过程中的个性问题⑤反思总结⑥二次过关 3.课后延伸：适量的巩固性、总结性、拓展性和提升性作业 （4）杜绝复习过程中的自由主义 ①准备不充分，环节不完整 ②问题设计缺乏目的性，满堂问或满堂灌。 ③题目不精选，胡乱堆砌。 ④领导重视、检查的紧时充分，否则不充分 5．加强对学生答题指导 3月统考理综号称难度较大，但通过我们阅卷发现，好多学生一些比较容易的题目尤其选做题，答题效果不尽人意 因此，一定要教会学生如何答理综题，这需要学生在不断考试中积累经验，也需要老师作具体的指导。引导学生找到一条适合自身的答题路子。 6．综合不忘基础，搞好查漏补缺和限时训练 二轮复习过程我们会发现，有许多基础知识学生的掌握还是不完美的，需要我们在二轮复习过程中给学生弥补，但二轮复习不可能搞大运动量的基础训练，我们可以根据学生的实际，搞一些查漏补缺性的训练。同时从高考实际出发，搞一些与高考题配套的限时训练，提高学生的答题速度与技巧。 7.关注学生的学习状态 对于教师的讲