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对现行教育的思考 叫停畸形教育 培养健全人才人民网强国社区()武汉市新洲区仓埠中学 胡清华 人民网强国社区()事关千家万户、子孙后代的中小学基础教育，既有令世人瞩目的成就，又有困扰国人的症结问题。这些症结问题久治不“愈”，悬而难决，不禁令人深思：其根源是否找准？措施是否对症下药，矢中其的？已到了该冷静地思考的时候了。伟人毛泽东曾指出：“外因是变化的调件，内因是变化的根据。外因通过内因而起作用”。因此，我们应该透过纷繁复杂的种种现象，从教育内部深挖其本质根源，并采取得力而有效的措施从根本上予以解决！人民网强国社区()一、 知识、能力与人格是构成人的素质的三大要素，素质人民网强国社区()教育说到底就是要培养学生具有全面的知识、完整的能力和健人民网强国社区()全的人格。中小学生过早地专业化只会畸形发展。人民网强国社区()在古希腊的帕特农神庙上镌刻着“知识乃人生之根基，能力乃人生之强石”的箴言。知识、能力与人格是构成人的素质的三大要素。因而，素质教育说到底，就是要培养学生具有全面的知识、完整的能力和健全的人格。人民网强国社区()新课程改革为中小学确立了“知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观”的“三维目标”。其知识就是指学生继续学习和终身学习所必备的基础知识，即由书本知识以及必需的自然、社会和生活常识形成的一个合理的知识结构和有机的整体，并非指那些狭窄、片面、零碎的知识！人民网强国社区()所谓能力是人所具备的分析问题和解决问题的本领。它是以技能为中介，通过知识的应用、技能的训练，将知识转化而成。但这种能力一般为简单能力，诸如表达能力、交际能力、合作能力、动手能力、实践能力以及观察力、注意力、记忆力、思维力和想象力等智力因素，在中小学高达几十种。能力的运用，并不是将已掌握的某些知识、技能予以简单的“复制”，也不是仅仅限于某一“简单”能力的运用，而是将掌握的诸多相关知识、技能有机地“整合”。这种“整合”需将某一学科的知识和技能与其它相关学科的知识和技能以及自然、社会、生活常识（即大脑中储存的所有相关的东西）进行“大融合”。所以，通常我们所说的能力实际上是指的“综合”能力。能力是随着知识的不断加深和加宽，技能的不断获得和加强，各种相关知识和技能的不断整合而逐步形成和发展的！人民网强国社区()全面的知识是培养学生完整能力和健全人格的基础。正如英国哲学家培根所说：“读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲学使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑学使人善于思辨。”“知识能塑造人的性格”人民网强国社区()因此，学生的知识越丰富、广博，其能力就越强，而能力越强，对知识的理解就越深刻、透彻，对知识的掌握就越牢固、灵活，其学习效率就越高。知识和能力是互相联系、相辅相成的。知识和能力构成人的内功，内功越强，成事的概率就越大。学生若具有健全的人格，就会勤奋学习，努力向上，精益求精，不断创新；才能品学兼优，德才兼备；才能成为有用之人，受益终身！人民网强国社区()中小学生挑科、择科、偏科、分科，过早地专业化，学到的只是狭窄、片面、零碎的知识，只会畸形发展。知识的缺陷，首当其冲的受害者就是教育本身。当前正在进行的《科学》课实验，就是有力的例证。《科学》综合课程的开设，对理化生地进行了整合，使科目大为减少，既减轻了学生的课业负担，又加强了自然科学的教学，是一件再好不过的事情。然而，这一实验为什么大多夭折？固然有种种原因，但根本原因是师资问题，其关键又在于科学教师的生物、地理知识的缺陷。当今初中教师基本上是“十年动乱”及改革开放后读书的。他们读书时，生物、地理教学基本落空。尽管科学课中的生物、地理是一些基本常识，但巧妇难为无米之炊。科学教师必须完成“借米、买米或讨米”的工作，方能胜任教学。在其实验中畏难者叫苦不迭，徘徊、观望以至最后回归分科教学；只有少数克难奋进者才完成了科学课的实验任务。无论是中途夭折者，还是克难奋进者，我们不难体会其步履的艰难，工作的艰辛！。对此，我们毫无疑问地要归咎于当初没有全面开课，才造成了教师的知识缺陷，造就了一批批畸形人才，以至极大地妨碍了《科学》课的开设，也直接妨碍了新课程改革！我们决不能让这一现象恶性循环，无限止地延续下去，以至祸及我们的子孙后代！人民网强国社区()知识的缺陷还造就了密集的“亚健康”人群。不知人们是否注意到，你周围的人群，尤其是40岁以上的男女，有多少处于“三高”、心脑血管、风湿、肠胃、肿瘤以及心理疾病等亚健康状态。比例大概很惊人吧！其重要原因就是这一人群从小就缺少锻炼，没有健康的体魄。二是知识相当贫乏，缺少保健和生活常识所致。“十七年”读书的人不多，即使有一些读书的也是“两耳不闻窗外事”；“十年动乱”读书的人多起来，但也没读什么书；改革开放后，前些年是“学好数理化，走遍天