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浅谈信息技术教学中的创新 　　“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”“创新”已经被提到了与民族存亡相关的至关重要的高度，实践“创新教育”也就成为广大教师责无旁贷的使命。笔者在本文中将试图探讨如何在中学信息技术课程中渗透创新教育的问题，如何利用信息技术教育这一舞台，唱出一台创新的好戏。 　　一、实施创新的“舞台” 　　信息技术课程有它独特的特点――不断更新的资讯、实践性强、富有意想不到的挑战、丰富多媒体感官刺激等，这一系列极富魅力的因素决定了信息技术课程在培养学生的创新精神、创造能力方面具有得天独厚的优势，这也决定了广大信息技术教师有了一个令人羡慕的展示才华的空间。 　　好奇是学生的天性，计算机有太多奇妙的东西，在这个领域中，信息已惊人的速度更新，能够极大满足学生的求知欲；计算机是一个虚拟的世界，在这个充满幻想的空间里，学生可以尽情放飞想象的翅膀；计算机是一个相互交流的平台，合作与沟通的主题贯穿始终；计算机世界里充满着声音与色彩的交响、智慧与灵感的碰撞，创新思维的火花随时被激发；信息技术是一门动手操作很强的课程，它比以往人和一门课程更强调学生的动手操作能力，而动手操作往往是创新的必要条件。这一切都深深地吸引着孩子们的注意力，其它学科无法比拟，信息技术课程与创新教育之间有一种天然相互促进的影响力。 　　二、剧本的“选择” 　　中学信息技术课程我们提供了一个及其优越的舞台，在这个舞台上演出什么剧目呢？这是一个争论很多的问题。由于缺乏明确的课程标准和相对统一的教材，加上各个学校的硬件与师资条件的差异，各个学校课程的设置都不一样，选择的教学内容差异很大。有的侧重游戏性与娱乐性软件教学，如“金山画王”重点培养学生的兴趣并渗透艺术教学；有的侧重于应用软件教学，如MICROSOFTOFFICE系列，注重技术与应用方面的教学；还有一部分可能随意性很大，没有走上正轨。 　　笔者认为，从培养学生创新意识的角度出发，中学阶段的信息技术教育应该把重点集中在培养学生兴趣方面，至于学生要掌握多少技术层面的东西，应该放在次要的位置，要训练学生用儿童的思维方式来操作计算机，而不要用计算机的方式来思考问题。基于以上考虑，我认为类似于“金山画王”、“超级小雪”这样优秀的软件应该进入中学信息技术课堂，我们还可以将“东方网页王”、“我行我速”等这样比较直观但又有一定深度的多媒体与网页制作工具纳入教学内容。教学的重心应该落在“学有所用上”。 　　三、“导演”的策略 　　有了好的“舞台”与“剧本”,还需要一个优秀的“导演”，才能够演出一些好戏。中学信息技术课程属于一门新兴的学科，其教学方法还处于探索阶段，似乎少有可供借鉴的现代经验与模式。这就决定了作为一个中学信息技术教师除了要求技术过硬之外，还必须具有较强的探索精神与创新意识，走出一条有特色的中学信息技术教学的路子来。 　　1、点到为止 　　学生在信息技术方面的接受能力和自学能力永远出乎教师的意料，灌输式的教学方式只能招致学生极其厌烦的回应，教师只需要点到为止即可，甚至“心有灵犀不点通”。笔者相信学生自有一套理解计算机的独特方式，有一种与计算机沟通的先天灵性，其高效性和合理性是成年人所不及的，因此我们绝对不可强迫学生去迎合教师的思维方式。更重要的是，点到为止的教学方式让学生在未知世界中自由探索，为学生的创新预留了广阔的空间，让学生体验到发现的快乐，而灌输式的教学则只会束缚学生的想象，扼杀学生创新的火花。 　　“点到为止”是一门艺术，更是一种对学生的信任，是对学生主体地位的尊重。 　　2、广泛交流 　　师生交流非常重要，学生之间的相互交流更加重要。领域是非常强调交流与合作的，信息技术课程中也应该渗透这样的学习模式，教师每一节课的新授时间应该控制在10分钟左右，而学生自由探讨、交流与操作至少需要20分钟的时间，应该鼓励学生大胆的说出自己独特的想法与解决问题的方案，培养学生相互交流的习惯，我们要努力创设一种充满研究氛围的民主的课堂。 　　3、自由作业 　　其它学科的作业常常有一题多解，计算机作业也是一样，为了达到一特定效果或解决某一问题，也可以采用多种不同的操作方法。比如让学生用计算机自制一张课程表，并要求学生对表格进行装饰与美化，不限制工具与格式，相信每一个学生都会交上一份与众不同的答卷。 　　笔者认为，信心技术课也应该有新授课与练习课之分，应该有足够的时间让学生进行巩固练习与自由创作。 4