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试谈中职班主任的教学工作 　　职业高中不同于普通高中，其培养人才的规格、教育的模式、学生的来源、管理的措施都有别于普通高中。特别是基础教育课程改革已试行九年，中职课改即将推行的今天，做职高班主任更有许多不同于做普高班主任的地方。那么，怎样才能当好一位中职课改背景下的班主任呢？ 　　一、正视学生的现状，有一颗博大的胸怀 　　当前的初中毕业生升学的趋势是先普高，再职高。所以，职高生的素质相对较差，表现在：一是学习成绩差；二是思想品行差；三是行为习惯差。而且他们是在彷徨中怀着复杂的心情走进了职校，有的对职校用挑剔的眼光，抱以怀疑的态度，只是来试一试；有的错误认为读职高没有升学的压力，轻轻松松地差生就能变为优生，天天耍也能有所作为；有的认为拿到了一张职高文凭学校推荐就业一出社会就能赚到大钱。他们当中还有自己不想读书，而是被父母逼迫来的，便成天无所事事，不思进取，浑浑噩噩混天度日。当然也有在初中由于偏科总分低下，作业又完成不好，常常受到老师的训斥，遭到优生的白眼，还有考试排名在后的尴尬，想读职中换一个环境重新开始的。这种种状况，做班主任的都要心里明白，而且对每个同学的具体情况要了如指掌。 　　二、培养目标要明确，管理措施要切实 　　中职教育以服务为宗旨，以就业为导向，培养的是具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，德智体美全面发展的在生产、服务一线工作的高素质劳动者和技能型人才。其教学不同于以死读书本来迎接高考的普高教学，升学不是职高的主要目标。职校高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色，学生的活动就不只限于课堂，知识不仅限于书本。这样相对普高成天在教室学习，书本作业的堆积如山，压得学生喘不过气的氛围都有所不一样。所以刚到职校的学生有的不适应，初三那种加班加点的补课，多如牛毛的考试不见了。从最紧张中松懈下来，有人担心在职校学不到什么东西，怀疑起自己的选择了。班主任事先要多作解说，让学生明白职校性质及与普高的区别，让他们知道职业教育的根本任务是培养技能型人才，课程内容紧密联系生产劳动和社会实践，突出应用性和实践性，实行双证制（即学历证书和职业资格证书）。 　　三、要建立一个温馨和睦的班级家庭 　　打造平安校园，构建和谐社会，城乡环境综合治理正在蓬勃开展。我们应趁此东风，抓住契机，大搞班级文化建设。 　　1、净化美化教室寝室 　　教室寝室是学生学习生活的主要场所，俗话说：“环境造就人才”。所以清除卫生死角，净化人居环境是第一要务。其次是美化环境，营造一个能让学生勤奋读书、安适休息、住得舒心开心的人文环境势在必行。 　　2、建立良好的人际软环境 　　一个班几十位男女同学，家庭背景、经济状况、读书初衷、理想目标都不尽相同，且“人上一百，形形色色”，他们正处在花季雨季，个性鲜明，自我意识强烈。班主任要因势利导，教育同学们克服初中陋习，要团结友爱，思进有为，要抓住机遇正常竞争，要有正确的世界观、人生观、价值观，班级浩荡着一股正气，为打造一个学风浓、班风正的特色班级师生齐心协力，群策群力。要杜绝两派性，杜绝小集团，杜绝“两面三刀”。教育学生有矛盾不要回避，毛主席著有《矛盾论》，整个世界都处在矛盾之中，我们每克服一个矛盾就前进了一步。我们要多开展“批评与自我批评”，遇事和气商谈，冷静协商解决。不能意气用事，不要拳头解决，不准引入社会闲杂人员干预。要营造追求谦让与礼遇的班级风尚。 　　四、健全班团组织，充分调动学生的积极性 　　职高生已是十六七岁的青年，不能再把他们当小孩看管，凡事包办代替，家长式作风严重。而应尊重他们的人格，意识到他们只是经济上不独立，其他方面都希望按自己的意志行事，自主命运，但他们好些事又办不好的一群热血青年。班主任要循循善诱，正面引导，要把他们组织起来自己管理自己，以能力为本位，以学生为主体，立德树人，促进人才培养模式的改革创新，提高学生的综合素质和职业能力。 　　首先，根据班级奋斗目标、总体要求和各项规章制度，人人制定个人学习计划、生活计划。让大家一进入职校就有一股使不完的劲，看到自己前途之光明，以此激励自己克服一切困难知难而进。 　　其次，设置学生干部岗位，明确职责，演讲竞选上岗。让大家认为做干部是为集体服务，是光荣的，机会是难得的，是锻炼自己组织能力、交际能力的绝好良机。 　　第三，班团干部联系会一周一次，总结工作，探讨问题，布置下周工作。班会由干部轮流主持，每次班会会标醒目，主题鲜明，分部门总结，对班规班约进行修订完善。 　　五、以活动导向，用操行评价学生 　　抓质量首先抓德育，深入进行爱国主义、集体主义、社会主义和中华民族精神教育，突出诚信、敬业为重点的职业道德教育，树立正确的人才观和质量观，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，注重学生综合素