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精品论文 参考文献 突破高中物理计算题的方法 靳国亮 〔摘要〕物理计算题是物理规律、公式 的具体应用，也是应用物理基本概念对相关 物理量的关系进行判断的过程。所以，能否 顺利的解答各种类型和难度的物理计算题， 是是否全面掌握相关物理知识的体现。 〔关键词〕物理计算题方法 物理计算题是物理规律、公式的具体应 用，也是应用物理基本概念对相关物理量的 关系进行判断的过程。所以，能否顺利的解 答各种类型和难度的物理计算题，是是否全 面掌握相关物理知识的体现。笔者结合自身 的教学实践浅谈如下一些计算题的解题方 法： 1 常见的解答物理计算题的方法 1.1 隔离法和整体法。隔离法是将物理问 题的某些研究对象或某些过程、状态从系统 或全过程中隔离出来进行研究的方法。 整体法是对物理问题的整个系统或过 程进行研究的方法。包括两种情况：一是整 体研究物体系，一般不涉及系统中单个物体 的物理状态；二是整体研究运动的全过程， 此时所求的物理量往往只涉及整个物理过 程。 整体法和隔离法是解决动力学关系、动 量关系、能量关系等一系列问题的重要思想 方法，尤其是求解连接体问题中的加速度和 相互作用力以及分析碰撞、做功等问题中的 动量关系和能量关系时，应灵活使用隔离法 和整体法解题。 隔离法和整体法的选择是有原则的。在 动力学问题中，求各部分加速度相同的连接 体的加速度或合外力时，优先考虑“整体 法”。如果还要求物体之间的相互作用力，再 用隔离法，且一定要从要求作用力的那个作 用面将物体进行隔离。如果连接体中各部分 加速度不相同，一般选用“隔离法”。 在研究单个质点的动量、能量变化时， 首选隔离法。研究系统的动量、能量关系时， 一般综合运用整体法和隔离法解题。运用整 体法，只需考虑外力不考虑内力；运用隔离 法，隔离的目的是将内力转化为外力。 1.2 类比法。类比法是根据两个类比对象 的某些相同或相似的规律来推断它们在其 他方面也存在相同或相似规律的一种推理 形式和思维方法．也可以说，类比法就是由 特殊到特殊(从个别到个别)，从一般到一般 的推理方法。类比实际上是一种从对象间已 知的同一性、相似性向对象间未知的同一 性、相似性推理的过程，它是在两个对象或 两类对象之间进行的。 类比是科学研究中的一种重要思维方 法，运用类比方法可以理解概念、掌握规律； 可以定义物理量、消除模糊认识；可以培养 思维的灵活性、处理相关联的问题；还可以 减少数学知识迁移过程中的错误。 运用类比法解题是近年来高考的热点、 难点和重点。 在应用类比法时，有现象类比、 过程类比、模型类比、方法类比、结论类比。 高考试题的情境比较新颖，即所谓的“生” 题，许多考生往往无从下手，但只要冷静下 来分析、思考，应用类比法将学过的旧知识 迁移到新的情境中去，问题往往就容易解决 了。在平时的训练中，应利用类比法抽象出 物理模型，确定隐含条件。 1.3 微元法。微元法是从事物的极小部分 入手分析，达到解决整体问题的方法。微元 法的操作基础是隔离法，基本工具是数学中 的有关近似、极限、数列以及几何、三角中的 有关知识。 在物理学中，微元法所选取的微元可以 是物体的某一微小部分，也可以是物体运动 过程的一个微小阶段。微元法有自己的独到 之处：从应用范围来看，微元法只是隔离微 小的局部；从研究目的看，微元法则着重以 小见大，从局部细节人手，寻找普遍的(或整 体)规律；从处理方法上看，微元法选取的微 元常常必须保留表征物理本质的大小、形状 等等，只是在考虑力学关系时可看做质点， 从而使之成为近似得最好的物理模型或时、 空、物的理想状态。 微元法的思维方法在中学物理中应用 很多，主要表现在建立概念、理解规律、开拓 解题思路等方面。微元法主要有两种类型： 一是独立微元法，二是微元累积法。在运用 微元法解题中，如果只需取某一微小元素研 究，运用规律即可求得终解，这就是“独立微 元法”；若是先研究个别微元，然后将其所具 有的性质通过叠加、递推、归纳等方法广及 所有微元方得终解，这就是“微元累积法”。 2 高中物理计算题的答题注意事项 高中物理计算题不像初中物理试题那 样题设简单、清楚、直接，而是物理过程复 杂、理论深奥、题设隐蔽性强。因此，物理计 算题的答题须注意以下事项： 2.1 仔细审题，明确题意。每一道计算题， 首先要认真读题，弄清题意。审题是对题目 中的信息进行搜索、提取、加工的过程。在审