简析小学班主任教学管理效率的提升策略.docVIP

精品论文 参考文献 简析小学班主任教学管理效率的提升策略 陕西省渭南市蒲城县城城关镇戴家小学 马薇娜 【摘 要】班主任教师是一个班级的管理者，除了自身的教学工作外，承担着班级的组织与维护，对学生在校的学习与成长负有责任，通过自身的一言一行影响着学生。在小学阶段，班主任的教学管理工作是学校教育展开的基础，由于小学生对事物缺乏理性的认识，本性使然缺少一定的自律意识，并且尚未形成系统的学习习惯以及集体意识等，这些都增加了管理的难度，需要班主任教师通过日常的管理活动进行完善。 【关键词】小学班主任；教学管理；效率 前言：基于小学阶段学生的特点，小学班主任的管理工作与其它年级有着明显的不同之处，既要使刚刚接触规范的校园教育的小学生尽早适应集体生活，又要帮助学生尽早建立系统的学习习惯，提高学习效率，因此，班主任教师在教学管理中扮演着重要的角色。同时，班主任作为班级的大家长，承担着与各学科教师协调的责任，有统筹学生发展的作用。本文旨在针对小学班主任工作内容，对小学班主任教学管理工作的开展做出策略性思考，以提升管理效率 [1] 。 一、小学班主任教学管理工作概括 小学班主任一般由任课较多的教师，如语文、数学等担任，因为这部分教师因课程需要与学生交流多、接触时间长，既能对学生产生足够的了解，也能获得学生的信任。通常情况下，小学班主任教师的管理工作主要有以下几个方面：一是培养学生尽快适应校园生活、培养集体意识，获得班级荣誉感；二是帮助小学阶段学生建立良好的学习体系与学习习惯，为日后的深入学习打下基础；三是实现班级的管理，使集体生活能够有序开展、维护班级秩序，为学生建立良好的学习环境；四是作为联结各任课教师、家长的纽带，统筹学生发展，为学生成长做出贡献。对班主任教师管理任务的明确，能够有针对性的进行努力，帮助教师完善教学工作。小学班主任教师在管理中能够自觉做出榜样，配合学生生理年龄组织相应的集体活动，并且制定明确的班级管理制度、培养班干部辅助管理等，这些措施的实施，能够提高管理效率，建立有序班级。笔者根据自身教学管理实践经验，以及对前辈诸家经验的总结，为班主任教师管理工作的有效开展效率的提高做出如下策略性思考。 二、深入了解学生，构建良好的师生关系 班主任教师的管理工作的开展， 是要基于对学生的了解的。因此建立良好的师生关系，深入了解学生是班主任开展管理工作的必须。班主任教师可以通过以下形式加强对学生的了解：与学生进行交流，不仅是在课堂的交流，也包括在课间休息时等与学生的闲聊中；关注学生的生活，对于当前小学生所处年龄段所感兴趣的内容，如玩的游戏、喜欢看的动漫、生活中遇到的问题以及喜欢的明星等，教师通过对这些内容的了解，增加与学生的谈资；定期的家访，也是教师进行教学工作的必须，通过与家长的沟通进一步了解学生。作为班主任教师，绝对不能仅从成绩来了解学生。 三、通过丰富多彩的活动增强班级凝聚力 小学生刚刚进入校园学习阶段， 尚未形成集体意识与观念，尤其是当前班级中独生子女较多，集体习惯的养成、集体荣誉感的培养，都需要小学班主任教师通过努力完成。在小学阶段最为基础的教学活动是班会课的组织，班主任教师可以充分利用班会课与学生进行交流，增强班级体意识；除此之外教师还要把握住运动会、班级值日、实践课等较为常规的集体活动机会，组织学生 [2] 。 在常规活动以外，班主任教师还可以组织一些丰富多彩的教学活动，如针对学习的读书交流活动、讲故事大赛等；基于学生生活的如养动物交流、换客活动；以及一些单纯的益智游戏的展开。还可以在征得家长的同意下开展一些简单的亲子活动。这些教学活动需要教师进行详细的规划与周密的组织。通过活动的开展，能够增强学生的集体意识与参与意识，促进学生的全面发展。 四、制定规范的管理制度，培养得力班干 俗话说“没有规矩，不成方圆”，在对班级管理时教师要针对学生实际情况，制定合理完善的管理制度。班级规章制度需要从班级实际情况出发，做到完善、公平、合理。规章制度的制定能够使教学管理工作做到有理有据，并且能够培养学生的公共意识。与之相应的，教师也要规定一系列的奖惩措施，做到奖罚分明，这样才能确保管理工作的有序开展 [3] 。 班干部是帮助教师进行班级管理的得力助手。班级干部的培养是一个过程，首先在于班干的选择上，教师要在充分观察了解的基础上，采取民主集中的方式???由学生公选得出。在班干选择之后，教师要对班干进行细心地培养，班干的培养包括班干的管理能力、组织能力、做事能力等，这需要班主任教师进行认真的引导。班干部是帮助教师进行班级管理、联结教师与学生，