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精品论文 参考文献 管理创新，是农村学校发展的硬道理 张旺添 宁化三中 365400 摘要 基础教育是提高民族素质的奠基工程，农村教育是这个奠基工程的重要部分之一。从事这项伟大工程的是教师，但管好这项工程的重任则在校长肩上，从这个意义上说，校长任重而道远，学校管理的优劣决定了教育发展前景的好坏。本文主要分析农村学校校长创新管理艺术。 关键词 农村学校 校长 管理创新 有一个好的校长就有一所好的学校，校长在一个学校中作为领头人，对学校的发展起到了至关重要的作用。农村中学校长优秀的管理能力，乃是他们取得优质绩效的根本。本人结合几年来的校长经历，谈谈对农村学校校长管理的看法，我认为农村学校管理更需要创新，这是农村学校发展的硬道理。 一、农村学校校长进行学校管理创新的原因 管理创新，就是按照时代发展的要求，学校放弃旧的管理模式和与之相应的方式和方法，创建新的管理模式和相应的方法，以最终实现教师专业成长，学生学业进步、健康成长、全面发展的目标。农村学校校长是农村中小学学校管理创新的领导者、组织者、承担者，是创新的主体。农村学校校长进行农村学校管理创新，我认为原因有三： （一）是农村学校管理更具有时效性，管理应与时俱进，才能适应新情况下管理的要求。 管理者所面临的是一个动态、多变、发展的社会，今天成功的经验，明天不一定适用。管理活动的三要素：管理者、管理对象和客观环境，均在发展变化着；相关的条件、因素也在发展、变化着；因而作为学校管理者校长必须从变化着的客观实际情况出发，具体情况具体对待，因时、因地制宜，创造性地去开展工作，管理创新的内容主要包括管理目标、手段和方式方面的创新。 比如：如今农村出现一个普遍现象，那就是农村外出务工人员成递增趋势涌入城市，几乎又是长年在外，学校随之而来的是“留守学生”越来越多，这些学生有一部分变成无人监管，一些则是隔代监管或委托监管，事实表明前者家校几乎失去合力，后两者监管力度也总是很有限，真正的管理责任就落在了学校???这样学校的责任越来越大了，问题也就越来越多：时间久了，学生与父母关系疏远，亲情淡化并走向缺失，学生心理问题增多，教师对学生的引导教育考虑因素更多；学生花钱更自如，人更自由，这样以我为中心的个性变得更突出，乱花钱、吃零食、上网、不爱学习甚至学会欺骗、违纪违法等等不良思想或行为极易产生；生活条件好，劳动体验缺少，体质变差，意志变弱，抗压力也差了，老师的教育口吻、方式方法都得谨慎；还有学生深受家长金钱至上的观念影响，认为读书无用，厌学、辍学现象严重………再有学校管理好了，那周末呢？若周末未监管教育好，就会出现“2”（周六、日两天）大于“5”（周一至周五五天）的结果，这样我们的教育就失败了，所以在新形势下，学校不得不创新管理模式。针对以上问题，我校于2005年下半年提出学校以“留守孩”教育管理为德育工作突破口，全面扎实关爱管理与教育工作，并将其作为学校特色加以打造和不断深化。工作具体做到“调查摸底、建立档案、明确要求、结对代管、活动引导、正面教育、构建平台、和谐共进”，如今实现了以教师“结对代管”转化为“学生自主管理”为主，关爱学生从学校“留守孩之家”延伸到各村新建的“周末留守儿童幸福家园”，形成学校、村委、社会一体化网络。经多年的努力实践与积极探索，取得显著的成效，有了适合的的教育与管理，教育教学质量稳步提升，该项工作得到师生、家长、社会及省市县领导的充分肯定和好评，我校先后被评为为“全国流动人口子女、农村留守儿童示范家长学校”、“三明市优秀家长学校”、“全国特色学校”“全国关爱留守儿童百所先进学校”。今年省、市、县领导到校调研该项工作，都充分肯定了我校“留守孩管理”工作是一个很好的典型，提出好好推广。该项工作在省、市、县报刊或新闻媒体都进行了报道。 （二）是农村学校管理具有很大的机变性，经常的面临着大量意想不到的新情况、新问题，因而也必须创造性地去对待和解决。 如近几年，农村学校生源锐减，有的原有高中被停办，因而办学规模迅速变小，但教师出现明显富余，工作难安排，职称岗位数减少，矛盾易产生，教师工作积极性受影响等系列问题也来了，此时，学校就必须创新管理。我校便是如此情况，面对此情，我校一是经过调研、征求与讨论，率先在全县实行“小班化”教学模式，就有利于在关爱、管理、分层教学方面对学生做到全面兼顾，又有利于富余教师的任课安排，消除学校与教师之间的矛盾；二是实行教学岗位与非教学岗位自荐和竞聘，充分调动了教师的工作主动性、积极性；三是实行优劳优酬，鼓励先进的原则，不断修改完善各项制度，将奖励绩效与教师过程性考核紧密结合，最大程度地发挥其激励