中考语文阅读复习备考策略PPT.ppt

第二轮 专题复习（4月下旬――5月） 针对学科特点，按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大版块十四个专题进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的全面、整体复习训练。 第三轮 综合训练（6月上旬） 在前两轮复习的基础上，重点对学生进行阅读能力的训练和模拟考试，通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，并提高综合运用知识的能力。 第四轮 中考冲刺阶段的自由复习阶段 学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，强化考试方法与答题技巧。 二、学生周记引发的思考 问题一：学生普遍不重视语文。 问题二：学生学习语文很茫然。 问题三：学情分析上轻描淡写。 （一）阅读习题训练课 三、阅读复习中的几种课型 常规模式：课前印制阅读习题（阅读材料后面附有相应的几道习题）——课堂下发——当堂完成——老师现场讲评 点评：应用普遍。题海战术的怪圈。 思考：能否真正提高学生的阅读能力？能否抓一点去突破？ 举例：培根的《谈读书》 （一）阅读习题训练课 阅读习题训练课 建议： （1）精选阅读材料(遵循系统性原则)；（2）明确训练目标，不能太繁杂，最好是一到两个目标即可（连同训练材料课前印发到学生的手上）；(3)给学生充足的阅读文本的时间；（4）学生思考的结果一定要以文字形式呈现出来；（5）教师来回巡视课堂，及时解决学生阅读过程中提出的困惑（不能给答案，鼓励引导独立思考）。 （二）阅读习题讲评课 常规模式：学生以家庭作业形式完成阅读习题（老师印发或者教辅材料上的习题）——老师课前检查批阅——课堂逐题讲解——学生改错，补充完善答案。 点评：复习阶段重要的课型之一，但对其作用认识不足，导致很随意。 思考：如何在讲评课上发挥学生的自主性和主体性？ （二）阅读习题讲评课 建议：(1)课前认真批阅学生所作阅读习题(采取全批或者分层次批阅的方法)，对学生的普遍错误率了解于胸；（2）每节课给学生10-15分钟自主订正，以学习小组为单位，通过学生间互助讨论完成部分习题订正，并要求学生分析错误原因，教师也可进入各小组指导；（3）在小组订正的基础上集体讲评，讲共性的问题，也可重点强调某种答题技巧，时间不宜过长；（4）时间允许的话，可进行平行性或延伸性习题再反馈。 阅读习题讲评课 （三）现代文分册复习课 三、阅读复习中的几种课型 现实分析及困惑：复习内容庞杂，课时紧，如何规划？如何落实到每一节课？尤其是阅读复习给怎样进行？ 2012年中考语文报告会 ——中考语文阅读复习备考策略 西安爱知中学：朱宝军 一是近四年中考语文试题了解及研究； 二是分册复习的研讨与交流； 三是专题复习的研讨与交流； 四是对阅读教学的几点思考。 中考语文试题了解及研究 一、学业考试语文试卷简介 积累和运用、综合性学习、阅读、作文四部分组成。合理分配主客观试题比例提高了考查效度和信度。 1、试卷结构 (一)语文学业考试试卷的结构和分值 2．分值比例 全卷共22小题，满分为120分。 （1）积累和运用部分共5小题，计15分。约占12.5%。 （2）综合性学习部分共1小题，4个子问题，计9分。约占7.5%。 （3）阅读部分共四大题，1５小题，计4６分。约占3８.３% （4）作文部分共１小题，计50分。约占41.7%。 （2008—2009年） （1）阅读量。整卷总文字量为5200字左右，其中积累和运用900字左右、综合性学习500字左右、阅读3700字左右、写作100字左右。 （2）合理控制答题量。总答题量控制在1400字左右。 （二）语文学业考试试卷的题量和难度 1．题量控制 2. 难度预估 易、较易、较难、难四种难度试题的分值比约为3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1（2010—2011年）。容易题分值有所增大，主要是照顾到地区间的均衡发展。 主要特点一 二、关于阅读部分的考查 题干表述准确 规范科学 能力层级明确 能力层级明确，题干表述准确 吴门道中 宋 · 孙觌 一点炊烟竹里村， 人家深闭雨中门。 数声好鸟不知处， 千丈藤罗古木昏。 (1)前两句描绘了一副怎样的画面？（专家：学生有难度） (2)从后两句看，诗人用什么表现手法来突现诗歌意境的？（专家：老师都困惑，何况学生，直接删去） 能力层级明确，题干表述准确 第一次命制试题如下： （1）诗人借“炊烟”“人家”“好鸟”“藤萝”“古木”等景物，给我们极力渲染一种什么样的情趣？（山林风光的天然之趣） （2）大自然的声音是丰富多彩的