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中考语文阅读复习备考策略PPT
第二轮 专题复习(4月下旬――5月) 针对学科特点,按积累运用、记叙文、议论文、说明文、文言文、写作训练六大版块十四个专题进行体裁知识、语段阅读、答题方法与技巧等方面的全面、整体复习训练。 第三轮 综合训练(6月上旬) 在前两轮复习的基础上,重点对学生进行阅读能力的训练和模拟考试,通过这一轮的复习,使学生积累考试经验,并提高综合运用知识的能力。 第四轮 中考冲刺阶段的自由复习阶段 学生在老师的指导下,根据自己的实际情况查缺补漏,教师侧重点拨指导,强化考试方法与答题技巧。 二、学生周记引发的思考 问题一:学生普遍不重视语文。 问题二:学生学习语文很茫然。 问题三:学情分析上轻描淡写。 (一)阅读习题训练课 三、阅读复习中的几种课型 常规模式:课前印制阅读习题(阅读材料后面附有相应的几道习题)——课堂下发——当堂完成——老师现场讲评 点评:应用普遍。题海战术的怪圈。 思考:能否真正提高学生的阅读能力?能否抓一点去突破? 举例:培根的《谈读书》 (一)阅读习题训练课 阅读习题训练课 建议: (1)精选阅读材料(遵循系统性原则);(2)明确训练目标,不能太繁杂,最好是一到两个目标即可(连同训练材料课前印发到学生的手上);(3)给学生充足的阅读文本的时间;(4)学生思考的结果一定要以文字形式呈现出来;(5)教师来回巡视课堂,及时解决学生阅读过程中提出的困惑(不能给答案,鼓励引导独立思考)。 (二)阅读习题讲评课 常规模式:学生以家庭作业形式完成阅读习题(老师印发或者教辅材料上的习题)——老师课前检查批阅——课堂逐题讲解——学生改错,补充完善答案。 点评:复习阶段重要的课型之一,但对其作用认识不足,导致很随意。 思考:如何在讲评课上发挥学生的自主性和主体性? (二)阅读习题讲评课 建议:(1)课前认真批阅学生所作阅读习题(采取全批或者分层次批阅的方法),对学生的普遍错误率了解于胸;(2)每节课给学生10-15分钟自主订正,以学习小组为单位,通过学生间互助讨论完成部分习题订正,并要求学生分析错误原因,教师也可进入各小组指导;(3)在小组订正的基础上集体讲评,讲共性的问题,也可重点强调某种答题技巧,时间不宜过长;(4)时间允许的话,可进行平行性或延伸性习题再反馈。 阅读习题讲评课 (三)现代文分册复习课 三、阅读复习中的几种课型 现实分析及困惑:复习内容庞杂,课时紧,如何规划?如何落实到每一节课?尤其是阅读复习给怎样进行? 2012年中考语文报告会 ——中考语文阅读复习备考策略 西安爱知中学:朱宝军 一是近四年中考语文试题了解及研究; 二是分册复习的研讨与交流; 三是专题复习的研讨与交流; 四是对阅读教学的几点思考。 中考语文试题了解及研究 一、学业考试语文试卷简介 积累和运用、综合性学习、阅读、作文四部分组成。合理分配主客观试题比例提高了考查效度和信度。 1、试卷结构 (一)语文学业考试试卷的结构和分值 2.分值比例 全卷共22小题,满分为120分。 (1)积累和运用部分共5小题,计15分。约占12.5%。 (2)综合性学习部分共1小题,4个子问题,计9分。约占7.5%。 (3)阅读部分共四大题,15小题,计46分。约占38.3% (4)作文部分共1小题,计50分。约占41.7%。 (2008—2009年) (1)阅读量。整卷总文字量为5200字左右,其中积累和运用900字左右、综合性学习500字左右、阅读3700字左右、写作100字左右。 (2)合理控制答题量。总答题量控制在1400字左右。 (二)语文学业考试试卷的题量和难度 1.题量控制 2. 难度预估 易、较易、较难、难四种难度试题的分值比约为3:3:3:1(2008—2009年),4:3:2:1(2010—2011年)。容易题分值有所增大,主要是照顾到地区间的均衡发展。 主要特点一 二、关于阅读部分的考查 题干表述准确 规范科学 能力层级明确 能力层级明确,题干表述准确 吴门道中 宋 · 孙觌 一点炊烟竹里村, 人家深闭雨中门。 数声好鸟不知处, 千丈藤罗古木昏。 (1)前两句描绘了一副怎样的画面?(专家:学生有难度) (2)从后两句看,诗人用什么表现手法来突现诗歌意境的?(专家:老师都困惑,何况学生,直接删去) 能力层级明确,题干表述准确 第一次命制试题如下: (1)诗人借“炊烟”“人家”“好鸟”“藤萝”“古木”等景物,给我们极力渲染一种什么样的情趣?(山林风光的天然之趣) (2)大自然的声音是丰富多彩的
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