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贵州省毕节第一中学研究性学习 《半自动黑板擦、粉笔盒设计》 设计报告书 毕节一中 高二（4）班 颜 娜 申请人（组长）： 颜 娜 项目组成员： 梁晓龙、赵 越 指导老师：李春梅 王发礼 胡高志 袁红莲 程长林 摘要：经过一段时间的观察，我们对目前课堂上常见的黑板擦无盒及以有的粉笔盒不满这几点，所以立此项课题，针对粉笔盒不足点及黑板擦无盒提出我们的意见，作为学生的我们，有义务、更有责任为改善我们的生活环境，学习环境出一份力，干一份事。现行的黑板擦，粉笔盒应该随着时代的迈进，也走一条半自动化，自动化的道路，老师方便，同学满意，环境也得到改善，这样的设计，这样的创新，我们愿意去尝试…… 主要词： 创新 环保 案例说明：该课题组成员很善于观察自己周围的学习环境，当他们看到现行的黑板擦没有固定放处，粉笔散乱地置于桌上，既不美观，又对环境造成污染的现象时，于是设计新型教具的念头应运而生。在设计中，课题组本着“以人为本”的设计观念，对老师和学生进行了调查，多方面收集资料，在此基础上进行了多次实验，最后一个大家认可的教具诞生了。在设计过程中，课题组同学认真钻研，勤于思考，将所学的物理、化学等知识运用到实验中，真正达到了学以致用的目的，进一步培养了动手动脑的能力，创新意识也得到了充分的发展。下面就课题设计报告，结合他们在设计过程中的具体情况作点评分析。 设计目的： 经过一段时间的观察，我们觉得目前教室里常见的黑板擦无盒及粉笔盒存在一些问题，试图加以改进，所以立此项课题，针对粉笔盒不足点及黑板擦无盒提出我们的意见，作为学生的我们，有义务、更有责任为改善我们的生活环境，学习环境出一份力，干一份事。现行的黑板擦，粉笔盒应该随着时代的迈进，也走一条半自动化，自动化的道路，老师方便，同学满意，环境也得到改善，这样的设计，这样的创新，我们愿意去尝试。 点评：设计对象明确，设计主题突出，方案新颖，实用性强，有利于设计的开展。 设计过程；（包括对旧有产品的分折，对新产品的设想，及试验过程） 第一阶段 对旧产品的分折 1. 研究设计的对象的共性： 使用，服务的对象都是老师及学生，设计应当适合服务对象的要求； 原物品在整个教育环境中形成传统性，大家对其都有一特殊的、固有的物品观念； 物品在使用时功能单调，人文文化的便利功效未体现出。 2. 设计对象的现有状况 （1）.目前情况介绍粉笔盒 粉笔盒所起的作用就是装载。目前，常用的粉笔盒有以下几种: 利用粉笔生产厂家装粉笔的纸盒，直接装载粉笔； b. 利用木制或塑料的盒子装载; c. 利用盘子或其它敝口的容器装载。 这几类粉笔盒都没有多大的便利功效，粉笔这样装： a容易受潮，如果堆放的盘子、敞口的装载物会影响粉笔的使用效果； b.会造成污染; c.不美观； d.当装在有盖子的盒子中时，取粉笔这个动作需要不断重复，而且有些盒子不易打开，取粉笔很不方便。 点评：设计者能对设计目标分层分点考虑，并对老教具进行观察分析，指出其弊端，这样，在进行设计时就会尽量取长补短。由此可看出，课题设计计划很周密。 (2)．对目前情况介绍： 黑板擦无盒 在擦完黑板之后，黑板擦上总是挂满了厚厚的粉笔灰，而黑板擦却没有一个固定且美观的盒子，白色污染随处可见，不利于环保。 第二阶段：对新产品的设计 粉笔盒、黑板擦盒 1. 列出不足点： 拿取不方便； b. 无长久性; c. 不美观，不协调; d .不具有环保意识. 2. 不足点改进： a .使之半自动化，拿取方便; b 有长久性; c .四周环境相协调，美观; d具有环保性. 点评：“有的放矢”才会取得成功。 3.工作原理： a.材料：铁皮 b.形状：形如两并排抽屉似的铁皮箱子，内盒外箱，中间用钢条隔开 c.原理：用弹簧产生的弹力推动盒子向外滑动。 d.开关结构：暗锁。 第三阶段：实验过程 1. 选材： 一切准备工作做好之好，实际的实验便开始了，首先便是对模型的材料的选择问题。经过五次的实验，我们最后决定选用铁皮做模型材料。 第一次实验： 内容：黑板擦盒与粉笔盒的材料能否选用纸盒？ 材料：软纸、硬纸 实验过程：分别选用软纸，硬纸制作成方盒，对定型效果等进行观察，装上小石子进行拉动。 结论：由于软纸的物理性质决定，加之硬纸虽具有好的定型效果，但装载物品后形变较大。. 第二次实验： 内容：黑板擦盒与粉笔盒的材料能否选用塑料？ 材料：硬塑料等 实验过程：用硬塑料制成小盒，装上石子拉动，对其硬度，定性等进行观察。 结论：硬塑料相对纸片要好一些，作为备用的实验模型材料之一。 第三次实验： 内容：