想象力：创新能力培养的“切入口”——青少年创新能力培养思考之一研究.pdf

想象力：创新能力培养的“切人口” ——青少年创新能力培养思考之一 子 行(上海青年管理干部学院) 培养青少年的创新能力是建设创新型国家的关键，其意义不言自明，毋庸讳 言。我们首先需要认真思考和研究的却是，如何理解创新能力?如何培养青少年 的创新能力? ‘ 一、创新能力·创造力·想象力 创新能力就是创造力。所谓创造力，是指对已积累的知识和经验进行科学的 加工和创造，产生新概念、新知识、新思想的能力。大体上由感知力、记忆力、 思考力、想象力4种能力所构成(《辞海》，上海辞书出版社2002年版，第237 页)。 在感知力、记忆力、思考力、想象力这4种能力中，感知力、记忆力和思考 力直接关系到知识和经验的积累和科学加工。感知力、记忆力和思考力协力构筑 了人们现有知识和经验的基础。感知力、记忆力和思考力越强，则对知识和经验 的积累和科学加工越是有效，知识和经验的积累就越是丰厚，就越是有利于人们 想象力的发挥。因为，从根本上说，想象力乃是“利用原有的表象创造新形象的 心理过程。”想象力以人们现有的知识和经验(“原有的表象”也是现有知识和 经验之一种)为基础，并对它们进行加工和新组合，产生新的知识、经验和表 象，是“人脑在外界刺激物的影响下，对过去存储的若干表象进行加工改造而 成。” 丰富的知识和经验将使想象力成为有源头丰沛之水，但是，如果不善于对现 有的丰富知识和经验进行加工和新组合，以产生新的知识和经验，那么，现有的 丰富知识和经验将难以发挥应有的效益，人们难免成为“移动的书橱”。爱因斯 坦说： “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界的一切， 推动进步，并且是知识进化的源泉。”亚里士多德精辟地指出： “想象力是发 现、发明等一切创造活动的源泉。” 前不久，解放军总政有关部门围绕“影响军队自主创新能力的人因分析”， 对我军两院院士进行了一次问卷调查，调查内容涵盖20多个项目。其中，有关 智商因素列出了9项，即： “观察力”、“想象力”、“逻辑分析力”、“记忆 力”、“实际操作能力”、 “判断力”、 “灵活性”、 “领导能力”和“谋划能 力”等。综合院士们的反馈信息， “想象力”被排在了诸要素之首。“想象力比 知识更重要”、 “现实世界是有限的，想象的世界却是无限的”等等，成为院士 们的共识(《解放军报》2006年6月13日)。 从概念间的关系角度看，创造力和想象力这两个概念间乃是属种关系，即创 造力包含想象力；从在创造力这一属概念中所发挥的作用看，想象力无疑“对人 进行创造性活动和掌握新的知识经验起重要作用”(《辞海》，上海辞书出版社 2002年版，第237页)，影响着乃至决定着创造力的方向和水平；而从两者间的 互动关系看，想象力越强，则创造力越强。如果说创造力是发动机，那么，想象 力则是发动机中的汽缸体。因此，想象力是创造力的核心。没有想象力，就没有 创造力。 从人类自身发展进化的过程看，想象力是促进人类成长发展的一种极其重要 的推动力。美国学者雅·布伦诺斯基说： “人类区别于其他动物的核心在于人类 自身所独有的想象力。” “有很多种才能是人类独有的。但是，在这一切的中 央，在一切知识皆从其上而生的根基上，就是根据自己看到，或者没有看到的东 西做出结论的能力，让自己的思维穿过空间和时间的能力，还有在通往现代的脚 步中看到自己的过去的能力。”“想象力就是时间里的一台望远镜。……(古代 ——引者)制作了这些壁画的人类，当时在场的人类，他们通过那架望远镜看到 未来。……我们称为文化进化的东西，基本上就是人类想象力不断成长与展开的 过程。”(【美国】雅·布伦诺斯基： 《科学的进化，海南出版社2002年版，第 42页)马克思说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间许多建筑师感到惭愧。但是最蹩 脚的建筑师从一开始就有比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜜建筑蜂房以 前，已经在自己的头脑中把它建成了。”“在自己的头脑中把它建成”，从根本 上说，这是想象力作用的结果。 从逻辑和历史统一的角度看，没有想象力，就没有创造力，就没有我们人类 光辉灿烂的文化演进和文明成果。因此，培养创造力最为关键的一个环节就是培 养想象力。想象力的培养是创新能力培养的“切入口”。 二、想象力的机理 “人不仅能回忆起过去感知过的事物的形象(即表象)，而且还能想象出当前 和过去从