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江都市龙川小学教学案 课题 认识负数 课型 新授 课时 1 教学 目标 1、在现实情境中了解负数产生的背景， 2、能用正负数描述现实生活中的现象，如温度、收支、海拔高度等具有相反意义的量。3、体验数学与日常生活密切相关，激发学生对数学的兴趣。 难点 在现实情境中理解正负数及零的意义。用正负数描述生活中的现象。 准备 课件 师生教学互动过程 教学步骤 教师活动 学生活动 一、教学例1 二、教学例2 三、巩固练习： 四、全课小结。 ”第1题。 让学生先读一读，再独立完成。 2、“练一练”第2题。 指名读出所写的数，并判断写的是否正确。 2、练习一4。 谈话：你能看懂题中三幅图的意思吗？ 学生各自连线，指明说结果，共同校正。 3、练习一5。 教师介绍生活中温度的相关知识。 问：题中哪些温度是正数？哪些温度是负数？水结冰时的温度是正数还是负数？ 4、练习一6。学生看温度计，指名说说表中信息。学生独立根据表格中信息画温度计。 师：今天这节课，你有哪些收获？ 练习一第3题。 生看图回答。 生看图回答。 生比较、思考后回答。 看书自学。 生跟读。 生独立完成。填好后指名读数，共同校正。 生交流。 生观察，体会海拔高度的含义。 生交流讨论。 学生独立填写，指名板演。 生分组讨论交流分类方法和分类依据。 生思考，交流。 学生独立填写，共同校正。 学生小组间读一读，再交流。 生在书上画图。展示部分学生答案，共同评议。 教学 反思 （执笔：何兰萍） 江都市龙川小学教学案 课题 认识负数的应用 新授 课时 1 教学 目标 1、使学生在盈与亏、收与支、升与降、增与减以及朝两个相反方向运动等现实的情境中应用负数，进一步理解负数的意义。 2、体验数学与日常生活密切两观，激发学生对数学的兴趣。 难点 应用正数和负数表示日常生活中具有相反意义的数量 准备 课件 师生教学互动过程 教学步骤 教师活动 学生活动 一、情境导入 二、教学例3： 三、教学例4： 四、巩固练习。 五、课堂总结 六、知识介绍 七、课堂作业。 1、谈话：昨天我们学习了正数和负数，知道像零摄氏度以上或以下的温度，海平面以上或以下的高度等，都可以用正数和负数来表示。生活中，还有很多地方会用到正数和负数。 2、揭示课题：今天这节课，我们接续来认识负数。 1、谈话：老师收集了新光服装店今年上半年每月的盈亏情况，列出统计图。 月份 一 二 三 四 五 六 盈亏 （元） +3000 +4200 -1800 +2700 -900 +3700 谈话：观察表格，说说从表格中你读到了哪些数据？哪些是正数?哪些是负数？ 问:你知道盈和亏各是什么意思吗？你觉得表中的正数表示的是盈还是亏？负数呢？ 2、教学用正数与负数表示盈亏情况的具体意义。 说明：通常情况下，盈利用正数表示，亏损用负数表示。 提问：表中哪几个月盈利？哪几个月亏损？从表中你还能知道些什么？ 你认为这家服装店生意总体情况怎样，为什么？ 3、试一试 根据新光服装店去年下半年的盈亏情况，填写下表。 月份 七 八 九 十 十一 十二 盈亏 元） 介绍一下服装店七至十二月份盈亏情况。 1、出示情境图，辨别方向。 （1）让学生说一说图中的方向。 （2）从平面图上你知道些什么? （3）讨论： a、如果小华从学校出发，沿东西方向的大街走了2100米，到了什么地方？ b、如果把向东走2100米记作+2100米，那么向西走2100米可以记作什么？为什么？ c、可以把向西走2100米记作+2100米吗？那么向东走2100米记作什么？ （4）思考：从学校出发，沿南北方向的大街走1240米可以走到哪里？根据行走的方向和路程，分别写出一个正数和一个负数，你打算怎样写？（在小组里说说自己的想法。） 3、小结：通过例4，让你明白了一个什么道理？ 2、试一试： （1）教师逐步画出数轴，学生观察教师画的过程。（先画带有箭头的直线，再标上0，然后分段标出0右边的几个点和0左边的几个点。最后标上相应的数据。） （2）提问：你会填一填、读一读吗？说一说你是怎样想的？ （3）谈话：闭上眼想一想，-2接近2，还是接近0？再看一看，你想对了吗？ （4）正数和负数在数轴上的排列方向有什么规律？ 3、练一练1： 引导思考：正数表示什么，负数表示什么？你能说一说小明家各项收入和支出的情况吗？ 5、练一练2： 问：这道题中对于按相反方向行走的路程是怎样作出正、负数的规定的？ 1、练习一第8题。 提问：从这一页的记录中你能知道些什么？在这道题中有那两个方向相反的量？是怎样规定正数和负数的？ 2、练习一第10题。 学生独立读题，小组结合问题进行交流。 在这道题中有那两个方向相反的量？是怎样规定正数和负数的？从表中你还能知道什么？ 这节课我们有学习了用正数、负数表示哪些方向相反的