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课题 11.gkh 课的类型 新授 日期 2006．8．28 主 备 人 季雯 自我参与程度 70 % 预设目标 初步运用自学方法，掌握声母“gkh”的字型、读音、手语、指法和键盘位置（键位），。认识大写字母“GKH”。 识记声码字“个、可、和”10个声韵字和6个声声词以及认读课文中出现的常用汉字句子。 继续学习声母和韵母的拼读。gkh”。 在电脑上能用正确的指法打出声码字、声韵字和声声词。 教学重点 熟练掌握声母“gkh”的发音。 能正确地进行音节的拼读。 识记本课中的25个生字，并能用正确的指法熟练地打出声码字、声韵字和声声词，。 教学难点 1．声母gkh的发音，和复韵母的音节拼读2. 识记本课中的生字新词，并能用正确的指法熟练地打出。 课前准备 配合学习gkh；gkh的字母卡片；gkh和韵母相拼的；画有四线格的小黑板。 教学过程：(修改内容用红色) 环节意图 学生活动 学生独立活动 学生合作活动 体现 复习导入 明目标： 新授： 小结： 布置作业： *声调歌、手语操 ·做游戏《看谁接得快又准》。　 老师说顺口溜的上半句，同学抢接下半句。 　　 如，老师说：一个伞把 学生接：t t t 　　 老师说：一根拐棍 学生接：f f f做游戏《看谁找得快准》 　 听老师或同学，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。 m” ·认汉字：比你大的男孩你叫他什么？对“哥哥”. 认汉字。 ·知读音：读大字“哥”把“哥”这个字的音读的轻又短，就是这个字母的读音。 ·正音： ·g的发音部位在舌跟。用手掌对着嘴试验气流强弱：发g时感觉不到气流冲出。g时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。 ·读音注意点：g是个声母。它和韵母读音的区别。它的头上不能戴声调帽。 学习声母K ·认识字母：看图片观察，区分大小写学习声母“k” ·认汉字：这些是谁的孩子？“青蛙”它的名字叫“蝌蚪”认汉字。 ·知读音：读大字“蝌”把“蝌”这个字的音读的轻又短，就是这个字母的读音。 ·正音：方法同g但要送气。用手掌对着嘴试验气流强弱发k时有气流冲出发k时，跟发g大体相同，只是冲出的气流比较强； ·读音注意点：k是个声母。它和韵母读音的区别。它的头上不能戴声调帽学习声母“h” 学习声母H ·认汉字：这小女孩在干什么？“喝水”认汉字。 ·知读音：读大字“喝”把“喝”这个字的音读的轻又短，就是这个字母的读音。 ·正音：方法同k但要送气。用手掌对着嘴试验气流强弱发h时虽有气流冲出，但气流比发k时的气流弱。 发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。 ·读音注意点：h是个声母。它和韵母读音的区别。它的头上不能戴声调帽 ※做游戏《说出我的悄悄话》。 　　同桌两人，甲在乙耳边发b、p、m、f中的某一个音，乙说出是哪个声母。然后交换进行。(注意区别形近字母g-p、h-n) 二)编个儿歌记一记 这是声母ggg，9下加弯ggg，读时轻又短，不可拖长腔。这是声母kkk，机枪朝天kkk，读时轻又短，不可拖长腔，这是声母hhh，一把椅子hhh，读时轻又短，不可拖长腔， 三)看看图形学手语 ·分别观察声母gkh的手语图及键位，学习gkh的手语。 ·练习： 试试打出声码字 ·那么分别按声母gkh各会出现什么字？ ·分别听电脑老师讲如何输入gkh的声码字，老师示范。 ·学生书空，在老师的带领下学生进行点读句子。 五)拼拼读读记词语 ·复习拼读规则：音节的拼读规则是什么呢？ ·学习拼读： 学习拼读声韵字 学认声声词（继续理解巩固声声词的编码原则并知道是它是不能拼读的） ·小组来比赛学习声韵字： 我们小组来比赛，看看哪个小朋友读得最快，读对了，我们跟他读，小组就获得一颗笑苹果。（电脑演示：词语） ·下面我们对对答来读读声声词： 声声词是不能拼读的，这一课有 个声声词。 （我说“我”，w——o——wo，声母“w”；我说“的”，d——e—— de，声母“d”，我的——编码是——。） ·做游戏《看找得准，找得快》听老师或同学拼读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的。听老师或同学看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。ghk所占的格及正确笔顺。 ·按正确的笔顺书空写gkh。 笔画名称：(叫)。 gkh”各一行，独立写时，要注意从点处起笔； ·抄写音节（1）音节的几个字母要写得紧凑、匀称；（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。 2)做gkh的字母卡片，然后读给同学听。 3)复习汉字6～11课 第二课时 教学过程：学生上机操作，教师指导. （ 开火车 （电脑读）跟它读。 （听一听）跟它学。 ·出