我的假期自主学习-台北立仁爱国民中学.pdfVIP

我的假期自主 學習 寒暑假的作業自己 決定，讓孩子做學習的主人 為什麼有這樣的構想？ 十二年國教推動後，未來國中生將以學習「帶得走」的能力，重視實踐與溝 通，合作與問題解決。透過國中教育會考標準參照評量的方式，以 3 等第呈現成 績，因為有明確的表現等級說明，所以學生和老師都有明確的成就標準，以及哪 些能力應該發展的學習地圖。教育會考和 以往升學考試大不相同，將學生從分分 計較的考試方式中解放出來，因此可以有效降低學生壓力，更 進一步能讓 學生自 己的學習 方向鬆綁，勇於學習如獨立思考、問題解決、創新創造、溝通合作等新 一代的素養。 家有國中生 ，就更應關心十二年國教政策實施後，國民中學是否落實更正常 的教學 ，提供更均衡、優質的教學品質。學校老師是否更 致力於將教學方式鬆綁， 多花心思在引導學生做高層次的學習，而不是把許多時間花在考試和反覆練習。 根據國中教育會考試題的分析，我們也注意到試題取材著重 於考生在學校的 學習 與日常生活經驗的結合。例如國文科取用題辭、寒暄語 、徵人啟事等素材； 英語科取用電子郵件、點菜單、專題報導等素材；數學科取用餐廳點餐 、直尺道 路看 板等為素材；社會科取用臺灣常見的氣象災害、車站旅遊紀念戳章 、飯店房 價等素材；自然科取用電視新聞報導、常見食材茭白筍等素材。且各科的試題取 材均不再限於課本內，而是找尋生活裡的各式教材 ，考驗學生的問題解決能力。 寒暑假正是 學生體驗生活、探索世界最好的時間，我們注意到以往國中學生 的 寒暑假，學校跟教師都幫孩子安排了 寒、暑假作業清單，設定了學習框架、學 習內容及每天的學習進度，好像連孩子的假期，我們都 無法放手讓孩子自己規 劃，很難做到「 以學習者為中心」，讓孩子為自己學習 。我們希望「寒暑假」是 屬於 孩子自己的完整時間 ，孩子有自主權，應該學會認識自己、判斷省思、做選 擇並 決定自己學習的內容。這就是我們期望孩子具備自主規劃的能力，體悟「學 習」是自己的事，做自己「學習」的主人。 寒暑假是求學歷程中難得的完整時段 ，我們應該讓 孩子們在假期中學著實踐 「以學習者為中心 」的理念，讓老師引導孩子依照自己的興趣、性向，發掘自己 的長處與需補強之處，為自己訂下學習目標，決定自己的 學習內容，為自己的學 習進度負起責任，學習運用合適的方法達到成果，在摸索中培養經驗、練習面對 挫折、發現學習的興趣，做自己學習的主人 ，假期應該是孩子最棒的自我探索時 光。 我們希望達到什麼目的？ 一、學教翻轉，回歸 「學習者中心 」之自主學習 。 二、激發本市學生藉由自己的假期 學習計畫，培養學生能自我認識與探索、具 備溝通、理解與合作的能力、 擔負起學習責任及展現自己的潛能 。 三、因應十二年國教新課綱，發展教師專業，鬆綁教學方式進而創新教學 ，培 養學生成為終身學習者，能夠自我精進、系統思考、溝通合作、解決問題、 規劃 執行與創新應變的素養 。 歡迎誰一起加入這個計畫的行列？做自己假期 學習的主人 本市公立國民中 學7 年級新生或 7 升8 年級學生，以班級為單位自由申請 。 假期 學習計畫的內容是什麼？什麼是我們的學習計畫： 一、是符合學生學習的 年齡及身心狀況。 二、是具有學習意義及挑戰性，可以是認知、情意或技能之學習。 三、是學生參與探索實現的體驗。 四、可以是個人的挑戰與探索 。 五、可以是團隊協力的合作展現。 假期學習計畫的舉例？ 孩子可以學習鋼琴、學農夫種菜、打造自己的機器人、學會烘焙、學吉他舞 蹈 、跑完馬拉松、陪外婆度過一個難忘的假 期、學習外語、閱讀、每天做1件善 事、 交到3個知心的好友 、自己創作電子書等等，總之什麼都可以，但要有想法， 且對自己的成長發展有助益，作業的份量要多少自己 決定，可以深入做一種作 業、廣泛的做多種作業或是什麼都不做，但是都要說明自己決定的想法或理由 。 假期自主學習可以讓孩子從自己出發，嘗試描繪出學習與生活的藍圖。不管 學生提出是知識性的或是應用性的學習計畫，都可以在生活、社群與網路、社教 機構等將屬於自己的學習藍圖實現。 今(106)年暑假適逢本市主辦第29屆世界大學運動會 簡稱世大運( )，此為世