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精品论文 参考文献 给中老年语文教师的八点建议 ◇ 尹泓鉴 （宜宾市南溪区教师培训中心宜宾644100） 由于工作的关系，我每年要听近百节中学语文课，在学生中也作过一些调查统计，总的来讲，中老年教师群体上课受学生欢迎的程度不如青年教师，在激情与活力、方法与技巧、思维与创新等方面有很多不足之处，因此课堂教学的实效往往较差。不客气地说，听个别中老年教师的课真的很难受，让人不得不佩服能在他的课堂上坐满45 分钟的学生。分析其原因，一是中老年教师年龄偏大，精力和体力有所衰退；二是教书的时间长了，产生了职业倦怠；三是职称评了，职务定了，缺少了前进动力；四是自认为经验丰富了，见多识广了，停止了教学方面的学习和提高；五是外出学习机会少了，成井底之蛙了，不知道自己与别人的差距。下面我从增强课堂实效性方面给中老年教师提八点建议： 1、少讲 也许是图少动脑筋，也许是想对学生负责，有的中老年教师一走上讲台便喋喋不休地讲个不停，教学过程中不见提问抽查，也不见读书练习。结果是学生磨皮擦痒或是奄奄欲睡，讨厌语文课，不喜欢语文老师，成绩自然不好。教师劳而无功，累而无效，还埋怨学生不活跃、不好学、基础差。我觉得这类教师应该思考的是，既然你讲那么多，效果一点也不好，为什么不尽量少讲呢？我对这些教师的建议是：每堂课讲解坚决不要超过10 分钟，其余时间让学生读书、练习，或做别的事。 2、多读 多读是活跃课堂气氛的最重要手段。再不会讲课的语文教师，只要在课堂上让学生多读书，课堂就不会死气沉沉。古人说，读书百遍，其义自见。人们把到学校学知识的行为习惯地叫做“读书”，可见读书对于学习之重要。对于语文学科来说，读书就更为重要了。 读书可变换方式读，如默读，自由读，高声读，快速读，有感情地读，范读，抽读，轮读，分组读，分男女生读，分角色读，对比读，比赛读等等，这样下来，课堂活跃，学生高兴，教师省力，教学效果也决不会比教师一堂课都在讲还差。 3、常练 既然讲多了学生不爱听，效果也不好，为何不让学生多练练呢？练也不要纯粹理解为做练习，长时间做枯燥的练习也是学生所反感的。练的方式可以多种多样，听、说、读、写、唱、演都可以，练的内容主要是课内的，也可以是课外的，可以做作业，也可以练习讲故事。 4、夸奖和掌声 对学生要多夸少骂，爱批评学生的教师是不受欢迎的教师，爱发脾气的教师是学生讨厌的教师。教师要把学生当作大人，看作和自己一样平等的人，努力地去发现学生可爱的地方，寻找学生可爱的一面，从心底地尊重学生，爱护学生，并经常地、由衷地夸奖学生、赞美学生。这样的教师没有理由不让学生喜欢。 要经常发挥掌声的作用，教学过程中对在某一点上较为优秀的学生，号召全班以掌声表示鼓励和奖励，长期坚持，养成习惯，必能帮助活跃课堂，学生也会渐渐地喜欢语文课，调动起学习语文的内在积极性。所以我倡导，让掌声在语文课堂响起来！ 5、黑板就是魔板 学生都喜欢上台表现，黑板就像是一块魔板，对学生很有吸引力，学生都喜欢上去写写画画。每节课都要让学生有机会到黑板前来写字、出题或是做题。有位老师在生字词教学时自己从不动手，他要求学生自己找出课文中有哪些容易搞错的生字词，然后请4、5 名学生把它们写在黑板上，再请几名学生上前用这些生字词改成测验题，之后抽几名学生做这些题，最后请几名学生上台批改。这样一来，十几名学生都有上台的机会，学生积极性很高，老师什么也没做，但效果却非常好。 6、使唤使唤学生 语文课上学生可以帮老师做很多事情，有时我们完全可以使唤使唤学生，只要使唤得恰当，学生就高兴被使唤、乐意听使唤。比如可以让学生替代老师范读，替代老师介绍背景，替代老师翻译文段，替代老师布置作业，替代老师组织活动，甚至替代老师上课。同样一件事老师来做可能学生不感兴趣，由同学来做效果就不一样，而且还锻炼了“小老师”的能力。但应注意“小老师”不应长时间由一两名学生担任，当“小老师”前还应该接受“大老师”的培训。 7、不时想点花样 语文课不要千篇一律、毫无变化的上，否则学生很容易生厌。老师应该动动脑筋，不时想点花样，活跃课堂气氛。如集体唱一支歌，请学生猜测老师教什么、怎么教，组织一分钟记忆竞赛、三分钟作文竞赛；或者把语文课放到图书室、操场去上，偶尔使用一点优秀的音频、视频等多媒体，把与教学有关的实物如鲜花、树枝等带进教室……上课形式和内容的???化，往往会让学生眼前一亮，激起对语文课的兴趣。 8、时常来点激情 中老年教师激情衰退，这是上好语文课的劣势，我们自己