给写作插上翅膀——基于初三期末作文阅卷的反思.docVIP

精品论文 参考文献 给写作插上翅膀——基于初三期末作文阅卷的反思 摘要：本文从初三期末作文阅卷中发现学生在写作过程中存在的问题，探讨了如何提高学生的英语写作水平。研究发现，通过指导常规写作、丰富词汇和短语、背诵高级句型可以提高学生的英语写作水平。 关键词：存在问题；写作指导；提升语言；立足课本 作者简介：孔灵芝，任教于浙江省台州市黄岩城关中学。 一、背景 众所周知，在中考英语试卷的各种题型中，写作测试属于语言产出型的考试任务。它测试听说读写四种技能中要求较高的写的能力，也是能直接反映考生语言水平的一种题型。然而，写作一直是我国当前英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后，以致形成了学生对写作感到乏味，教师对写作感到头疼的局面。另一方面，随着新课标对写作能力要求的提高，中考写作在中考试卷中所占分值也由原来的10分提高到15分，同时评分标准也在提高，过去强调要点和语言准确度，但现在在此基础上还鼓励学生写出亮点、写出文采，这样才能得高分甚至满分。鉴于此种情况，学生书面表达能力的提高已迫在眉睫。 二、学生在写作过程中存在的问题 1.语法知识薄弱，学生自身缺乏对语法知识的总结。例如，黄岩区2009年第一学期初三期末英语作文中，有学生在描述家长就周末补课的看法时这样表达：It will make them canrsquo;t have a good rest. 该学生在写作时仍然停留在中文思维的水平，没有注意简单的语法和表达法。 2．对写作缺乏兴趣，作文内容空洞。例如，试卷(同上)中有学生这样写：Most parents think their children can get more knowledge. Most parents think they have better grades. Most parents think they canrsquo;t play computer games or watch TV. 该学生的短文句子平淡无奇，句式单一。 3．写作时不进行构思，作文缺乏条理性。例如：试卷中有学生这样写：Most parents think they can get more knowledge. A few parents think they are too tired and have too much pressure. Most parents think they will have better grades. A few parents think they canrsquo;t have a good rest. Most parents think kids will not play computer games or watch TV. A few parents think they have no time to do what they like to do.按照这样的思路写就显得句子之间行文很不连贯。 针对以上情况，如何提高我们的写作教学质量显得尤为重要。 三、运用多种策略，提高写作能力 1.抓好常规写作指导，打好写作基本功 (1)指导学生确定写作内容。初中写作内容主要包括作文的主题和写作要点。指导学生仔细阅读写作要求，列出要点，以免遗漏。例如：期末卷中不少学生只写了表格中所列的大多数家长的三点看法和少数家长的三点看法，却遗漏了题目一开始要求的表达你的看法。根据评分标准，漏掉这个要点就要扣三分。 (2)指导学生确定正确的人称和时态。人称体现事件、活动的参与者和执行者的身份，若作文要求中出现“如果你是……请给……发一封e-mail或写封信”，则应以第一和第二人称表达文意；如果作文要求介绍特定的人物，则用第三人称来表达文章。一般来说，中学作文要求运用的时态并不复杂，从确定事件发生的时间就可以确定时态，在同一个时态环境里应使用同一种时态。同时，体裁也可以帮助确定时态，如记叙文和日记通常用一般过去时，通知通常用一般将来时，物品说明和比较式议论文常用一般现在时。期末卷就属于比较式议论文，应用一般现在时，但仍有不少学生看到开头“Last week, we did a survey of …”就用了一般过去时，时态用错至少扣两分。因此，提高学生运用时态的能力、增强学生辨别时态的意识、培养学生分析时态的习惯就非常重要。 (3)指导学生定好篇章结构。篇章结构是文章的框架和脉络。好的篇章必须写好开头，对全文做好初步的交代；接着要确定好正文的层次，如记叙文可从When，Who，What，How，