给学生一个机会，学生还老师一个惊喜.docVIP

精品论文 参考文献 给学生一个机会，学生还老师一个惊喜 赵苗苗（唐山市第十中学　河北　唐山　063000） 【摘 要】首先走向民主，把课堂还给孩子；缩短师生距离，让孩子“畅所欲言”；孩子笔下的世界，总蕴含着大胆的想像，他们敢想成人之不敢想，敢画成人之不敢画，想像使孩子获得了绘画灵感；把自主探索权力让给孩子；在教学过程中，评价是一个不可缺少的组成部分。正确的评价将会促进被评价者健康的成长，错误的评价将会造成被评价者对目标的迷茫和心灵的创伤，所以评价的重要性是不可忽视的。 【关键词】创新教育；畅所欲言；兴趣 面对新课程改革我们曾经有那么多的茫然和困惑， 但一路走来课程改革实验给我们的教学却注入了勃勃生机与活力，感受到了学生与教师在课改中的变化。以下是我的实践与思考： 1．走向民主——把课堂还给孩子 课堂是孩子的。新课程的理念之一，就是把本该属于孩子的课堂还给孩子。课堂教学永远是课改的主阵地，只有将课改的新思想、新理念融入课堂教学的每一个环节，得到每个教师和学生积极的、创造性的参与，才能开出绚丽的花朵，才能使我们在课堂永远充满活力。 1．1改变教学空间，让孩子“随心所欲”，不一定要传统的讲台上，讲台下的上课，我们也可以把孩子们带到课堂以外的地方上课。 1．2缩短师生距离，让孩子“畅所欲言” 英国大文豪萧伯纳曾言：如果你有一个苹果，我有一个苹果，交换一下，还是一个苹果；但如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换就有两个甚至多于两个的思想。如果要让学生真正做到脱离束缚，主动探究，那么教师首先要放下架子，走近学生，努力创设一种和谐、宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。老师与学生，学生与学生之间可以畅通交流，教师要成为名副其实的组织者、合作者、参与者。因此，老师在教学中要把学生当作学习的主人，用商量的口气，活泼甚至幽默的语言与学生展开交流。 1．3开放教学情境，让孩子“浮想联翩” 鼓励学生们敢去想，想别人想不到的，敢于创新。 孩子笔下的世界，总蕴含着大胆的想像，他们敢想成人之不敢想，敢画成人之不敢画，想像使孩子获得了绘画灵感。 在孩子的头脑中，太阳被想像成和蔼的老爷爷，小鸟是蓝色，海洋是玫瑰色等，把许多形象都拟人化，赋予它们生命，他们通过想像来描绘客观事物，不仅提高了造型与配色能力，更重要的是丰富和发展了他们的审美观察力、感受力、想像力和表现力。因此，要培养学生创造性思维能力，我们要打破以往的老框框，鼓励学生大胆提问，多问几个为什么？大胆探索，多几个设想，鼓励学生摆脱习惯性认识程序的束缚，以新奇的思维去探索问题。为此，教师要做到每一次活动都给学生留出一块个性发挥的余地。如教“曲线运用”，我画了一条蛇，大部分同学都模仿范画来画，突然有位同学告状：“老师，他的蛇画的不好，画了一个带翅膀，有轮子的蛇。”同学们都笑起来，这时，我并没有指责那位同学，而是让他把他的想法说出来，他说：“我想蛇只能在地上走，我画了翅膀，它就能上天，像飞机一样，带轮子是在地上像小汽车，我的蛇既能在天上飞，又能在地上跑。”他的创作打破了蛇本身的形体，大胆探索、大胆设想，这样，学生的创造性潜能便得到了充分发挥。 2．自主探索——把权力让给孩子 2．1妙导巧引，激发兴趣 俗话说：好的开端是成功的一半。在教学中，精心设计疑问，用疑问激发引起学生学习的兴趣，以调动其学习的积极性。 3．张扬个性——把发展留给孩子 著名思想家卢梭曾说过：“儿童是有他特有的看法、热情和感情的；如果想用我们的看法、想法和感情去取代，那简直是愚蠢的事。 ” 在教学上还要活用教材，开放空间。 在教学《 让人们的生活更美好--第三课 设计产品的鉴别和选择》一课时，我举一生活实用品为例，展开讨论，在不同的使用场合和条件下，你更喜欢那种？导入备课课题。欣赏原始陶器和现代日用陶器图片，引导学生分析这些器皿在器形、用途、装饰等方面的演变，总结出产品的设计除了追求美观的艺术效果。更注重其不同条件下功能的需要。展示传看课前准备的几件同类工业设计品实物，让学生直观的感受这些生活实用品为适应不同需要而采用的不同设计处理方法，进一步加强设计理念的理解。然后让学生进行工业设计产品的模拟设计练习，可以画现实生活中需要改进的，也可以凭空想像未来的，但要注重产品的美观性和实用性，画出草图，标注出其功能，还要写出设计说明。 让学生在这个基础上结合自己的经验进行创造性的发挥。然后让学生根据自己的想法进行练习。 例如八年级2班赵宇同学设计的多功能