给学生一个飞翔的空间.docVIP

精品论文 参考文献 给学生一个飞翔的空间 ——谈班级管理的艺术 严文进　江苏省盐城市射阳县码头小学　224300 一、班级管理要坚持原则性与灵活性相统一 对于班级管理，有些班主任认为管得越死越好。我认为这种观点要不得，它往往会导致我们对一个班级的认识仅仅停留在表面，而这种外在的东西常常是一种假象，一个只知道让学生读死书、死读书的班级氛围最终会导致学生厌学、反应迟钝，也就是我们通常说的“憨”；它的弊端还是隐性的，如果最终的结果不尽如人意，很多人也习惯将这种责任推给学生。殊不知学生的聪明劲很大程度上是被陈旧的管理意识给磨灭了。“死管理”的弊端和教学中的题海战术如出一辙，题海战术造就的是一大批熟练的做题工，就像流水线上的作业员，而不是发明家、设计大师。我认为班级管理尚“活”不尚“死”。我有意识、有步骤地结合学校整体布署开展一切可能开展的活动，如一分钟演讲、辩论会、春秋游、晚会、球赛等文体活动。活力是班级精神的灵魂，管只是一种手段，要做到“管而不死，活而不乱”，处理好“管”与“活”的辩证关系是班级管理成败的关键。 二、管是为了放手不管 凡事包办、不论巨细、事必躬亲的班主任常被认为是负责任、优秀的，但我认为这与“死管理”可谓一脉相承，坚持这种观点的人常常认为“苦劳第一”，加上我们现在的这种应试教育模式，效果也常常不错。但我认为这种管理是一种粗放的管理方式，不能代表现代主流的管理理念。何况我们的班主任都有繁重的教学任务，也不是金刚不坏之躯，怎样处理好，准确地说是摆脱这种“包办式”的管理模式呢？叶圣陶先生有一句名言“教是为了不教”可以作为我们的借鉴。我认为，管理的最高境界是让学生实行自主管理。因此，我施行了一套民主治班的方案，它是一种以班长为龙头、班干部为核心、全体同学为主体的全员参与、自查自评自纠的管理方法。班主任只做决策性、指导性的工作，效果确实不错。 三、关心学生，注重习惯养成 一个有爱心的班主任，会把教好每一位学生作为自己的天职，因此会在平等的基础上善待每一位学生，不会因为他们成绩的好坏与家庭背景的不同高看或漠视某些学生。正是教师的这种慈爱，让学生心灵上感受到被关爱的温暖，从而把这种爱推广到别人的身上，体会到爱别人和宽容别人的甜蜜，从小形成宽容的胸怀。法国著名的思想家、教育家卢梭的《爱弥儿》就很深入地向我们展示了教师人格中爱心的魅力对孩子所产生的影响。 习惯的养成对于孩子一生都很重要，而一个农村小学生好的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。班主任就应努力当好一个有爱心的班主任。了解班风、学风，了解家长普遍的文化层次，了解学生的个性特征和生活环境，给学生同等的爱，这是班主任顺利开展一切工作的基础。现在农村孩子大多是留守儿童，生活起居有困难，那么班主任就应该花更多的时间去照顾学生的生活，给学生物质上的帮助，生活上的指导，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可倾诉的人。通过思想沟通，教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。 四、班主任要有科学理念指导 1.严而有理。当班级出现不正常现象或学生违纪甚至多次违纪，这就要求教师及时了解情况，分清对错和利害，然后发散思维，选择最为合理、恰当的措施来解决和处理问题。 2.严而透情。人性化的社会和时代发展的特点证明打骂不是最有效的教育方法。在教育中不让学生的身体和心理受到伤害，在班级的教育和管理中注意调控好自己的心态和行为：变痛恨为痛心、发怒为宽容、责骂为劝慰、殴打为抚摸、训斥为商量、罚站为请坐、冷漠为热情。记得有一句话是这么说的：不是锤的敲打，而是水的抚摸，才使石子变得这般光滑剔透。 3.严而垂范。“学高为师，身正为范”，可以说一个教师的言行举止，会对学生产生潜移默化的影响。这就要求教师品德高尚、言行规范、严于律己。有时我走进教室，看到地面有些垃圾，学生熟视无睹，靠惩罚肯定无济于事。我每次弯下身去捡，当捡到一个学生的脚下时，那学生便赶忙说：“老师，我来捡。”我只笑着点头，其他学生都赶忙把自己四周的垃圾捡起来扔进桶里。用自己的模范作用影响学生，通过带动养成习惯，让学生自律、提高自我管理的意识。 五、提高自身素质，增强管理能力 世界日新月异，教育形势在不断发生变化，每一届学生也在成长变化。??就要求我们具备良好的师德、扎实的专业知识和精湛的教学技艺。荀子曰：“君子博学而日参省乎己。”圣人尚需自省，更何况我们这些凡夫俗子呢？班主任要扮好“领头羊”的角色，就要不断的进行自我反省，提高自身素质。